德育管理細微化問題淺析

曹旭

摘 要：德育管理工作從細出發就是管理好班級，目標是把班級建設成為一個團結、進取的優秀班集體。如果剛開始經驗不足，接手班集體后問題比較多，可以尋求相關組織和經驗豐富的老師幫助，自然德育管理就會更加遂心應手。

關鍵詞：德育 管理 細節 班主任

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0049-01

1 抓學習促常規，把學習放在“重中之重”

對于踏入高職的同學，進入學校的成績素質相對是比較高，但到了學校后會被大環境影響而放松了學習，從剛開始時受別人影響學習從而演變成了自己不想學習。從另一個角度來看：如果學生不學習那他們就會把大部分時間浪費在曠課、上課睡覺、聊天、玩手機等不良行為上，只有嚴格的抓住學生把學習放在第一位的原則才會帶動班級體建設的全面發展；只有這樣才使得德育工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。筆者認為應該做到以下幾點：

1.1 抓住家長會這個重要契機，利用家長資源，讓家長有危機感，從而來配合班主任共同管理

家長資源是一塊寶地，要使其發揮出巨大的作用就是通過家長會，家長會的促進學生管理是非常有效，它不僅一個形式過程，更是拉近你與家長的距離，從而真正意義上拉近了你與學生之間的距離，這才真正為你的管理提供捷徑，從而使你走進學生的心靈，這樣的德育工作才是有效果的。

1.2 加強任科老師之間聯系，從學習上著重管理

沒有任科教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級體工作。任科教師參加班級體管理，可以讓他們看到自己的價值，調動他們的主觀能動性，拉近他們與學生的距離，緩和學生與老師之間的抵觸情緒，形成和諧的育人環境，讓學生在學中成長、在學中進步，取得德育管理工作的最佳效果。

1.3 打牢文化課，重視專業課，增加平時活動

高職班的課程編排主要包括：文化課、專業課和考查課，三部分課程。平時應適當增加第二課堂、課外活動，這樣更有利于對高職學生的德育管理工作，同時，通過師生一起活動，有說有笑，談笑風生，學生們也很開心，愿意堅持學習，有效的控制了曠課現象。

2 把握尺度管控細小，嚴格要求是做好德育工作的有效手段

嚴格貫徹班訓、班規，要求學生必須做到：天天出勤，節節上課，科科交作業，把握課堂效率。雖然這是很簡單的要求，但對我們的學生來說則是難以人人做到。面對學生一方面要嚴格要求，嚴格管理，另一方面要根據學生實際，區別情況，分別對待，決不能一概而論，每個人都是單獨個體，怎么樣才能控管好每一個學生，這就是所說的一定要把握尺度，嚴而有格，細小管控。

3 開展各種有益的活動，吸引學生堅持學習，是做好德育工作行之有效的舉措

班級體凝聚力，是一個班級的靈魂，是一個班級體的建設基石。怎么樣才能提高團結進取的精神，就是要多多開展活動，加強班風、學風，兩委建設，班團干部培養，使得德育工作更加豐而有力。

3.1 利用班會、團活動和各種課余時間加強學?！秾W生手冊》的解讀和討論

《學生手冊》內容很全，從細出發把學生的日常學習生活方方面面全部包括在了一本手冊之中。例如《學生手冊》中明確指出學習習慣問題，如果我們能讓學生對一些微小的事件事物改變所造成的影響將是無限地。規范學生的品質和言行，為走向社會造就實用型人才奠定良好的行為基礎。

3.2 堅持召開主題班會

其中利用班會前十五分鐘每次讓一位學生演講，題目自定，但必須是積極向上，宣傳和諧社會為主題的班會，不僅提高了學生自身水平，更是對其他學生進行遵守法紀、尊敬師長、尊老愛幼、團結互助、自尊自愛、艱苦樸素等優良品質的教育和培養。主題班會促進學生有健康積極心態，德育工作者經過循循善誘，細心指導，啟發學生主動性，在開展過程中受到深受教育把平時管理中遇到的不足、問題給化解和處理，并同時提高學生學習主動性的良性發展并促進班集體建設，師生共同參與加強了彼此了解，成為德育工作的重要紐帶。

4 德育工作“四心”，雖然微小但能量巨大

一是信心，《卡耐基成功之道全書》中記錄過：“無論是從事何種職業，開展何種業務，信心是首要的”。不要認為自己是新手或是碰到一些新問題而退縮，所以管理工作中信心一定要很充足，做起事來不能畏首畏尾，要敢于放開手腳。信心是德育工作中必備條件，但信心不能無限放大，信心自大也是德育工作中容易產生矛盾和沖突重要問題。

二是愛心，因為德育工作中的核心源自于愛，沒有愛就沒有德育工作，愛是細心的表現，愛是責任的要求。由于我們德育工作的對象特殊，所講的特殊就在于他們尚處于人發展中最脆弱的階段，所以德育工作者的一言一行會影響著學生，一句充滿激勵性的語言，可以使學生如沐春風，任何不經意的觸傷和微小的挫折都會對他們產生巨大的影響，所以我們應該全身心的投入用愛心去感化，用愛心去贏得愛心，用愛去化解問題和矛盾。

三是耐心，從事教育工作尤其是職業教育，耐心是必不可少的，這是因為這一階段的孩子生活閱歷、社會經驗、知識儲備、思想觀念、辨別能力，都有一定的局限性，特別易受周圍環境影響，反復無常，針對這一時期特殊性，我們應該以耐心對待他們，尤其在學生們犯錯誤時更應如此。對屢次不改的學生對他們的教育管理工作還要做到細致更細致，認真更認真。

汪中求先生在《細節決定成敗》中已經表明：蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。學習生活是實實在在地每一天，重要的是做好細節，德育工作有時找不到頭緒，因為忽視了一個不經意的細節。再高的建筑也是由一塊塊鋼筋組成的，再難的數學題也是由一道道基礎公式推演而成的，甚至我們的世界都是由一個個細小的微粒構成的。所以，德育管理細微化任重而道遠。