游戲活動 優化小學語文識字教學

魏慧禧

摘 要：漢字是中華民族文化的載體，學習漢字的過程就是了解中華民族文化的過程。不僅如此，漢字還是學生通往知識大門的鑰匙，學生只有掌握了基本的漢字，具備了基本的閱讀理解能力，才能構建更多的知識，才能見識更加廣闊的世界。傳統的識字教學中，教師一般都是要學生死記硬背，學生常常是苦不堪言，新課標背景下，教師可以組織學生進行游戲活動，通過游戲活動來優化識字教學，并提升學生的識字能力。主要分析了教師如何通過游戲活動來優化小學語文識字教學質量。

關鍵詞：游戲活動；小學語文；識字教學

新課標背景下，越來越多的教師意識到，游戲活動不是一種單純的娛樂活動，而是一種具有教學價值的社會性活動。小學語文識字教學中的游戲活動，主要是指一種教學手段，即教師結合小學生喜好游戲的心理，將游戲的趣味性、參與性等特點與識字活動相結合，進而增強識字活動的趣味性，提升學生的識字興趣。

一、多媒體課件游戲，激發學生的識字興趣

現代信息技術背景下，基于電子信息技術的多媒體課件已經成為課堂教學的重要組成部分。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀地呈現教學內容，能夠全面激發學生的學習興趣。因此，教師不妨借助現代化的多媒體課件，設計圖文并茂的游戲活動，讓學生結合絢麗多彩的游戲圖片，展開識字活動。

例如，教師可以設計“青蛙過河”的游戲活動，即教師通過多媒體課件呈現一張小青蛙的圖片，在小青蛙面前，有一條小河，在河面上，有很多標有漢字的荷葉，如“蒲、蒼、豌、旅、將、娃、紛”等等。學生每讀出一個漢字，青蛙就能蹦一下，然后依次進行，直到青蛙蹦到河對面。為了充分調動學生學習漢字的積極性，教師可以給每一個學生計時，促使學生高度集中注意力，用盡可能短的時間讓小青蛙跳到河對面。

當然，教師還可以運用多媒體課件呈現“砸金蛋”的游戲活動，呈現“放飛氣球”的游戲活動，呈現“打地鼠”的游戲活動……教師要充分地發揮現代信息技術在識字教學中的價值，讓學生高效地展開識字活動。

二、卡片游戲活動，提高學生的識字效率

卡片游戲活動同樣是小學生的最愛，精美的生字卡片，更能加深學生對生字的記憶和理解。因此，小學語文識字教學過程中，教師可以在課前準備精美的卡片，然后在課堂上，引導學生結合生字卡片展開識字活動。

首先，教師可以設計“識字炸彈”的卡片游戲活動。例如，學生學習過《媽媽睡了》這一節課中的“哄、熟、閉、眉、潤、慈、祥、講、吸……”生字之后，教師可以準備相應的生字卡片，并同時準備一張畫有炸彈的卡片。游戲過程中，教師每出示一張卡片，學生就要念出相應的生字，如果教師出示了畫有炸彈的卡片，那么學生就要趴在桌子底下，以防被炸彈炸傷。游戲過程中，學生的注意力會高度集中，學生的識字熱情會非常高漲。

其次，教師可以設計“拼星星”的卡片游戲。即教師在課前準備若干張星星形狀的卡片，在卡片的左邊寫上拼音，在卡片的右邊寫上相應的生字，然后將卡片一分為二，并將卡片的順序打亂，發給學生，讓學生將相應的拼音和生字拼接出來，將星星卡片拼成原先的形狀。學生在讀拼音、認漢字、拼星星的過程中，高效地記住每一個漢字。

同樣，小小的卡片也可以變換成很多很多的識字游戲，教師可以在實際教學過程中靈活運用，還可以讓學生自主設計卡片，從而讓識字活動更加有趣、高效。

三、小組競賽游戲，培養學生的識字能力

教學實踐中不難發現，大部分小學生都有爭強好勝的心理，他們一聽到比賽就會全身心地投入其中。所以說，競賽活動更能挖掘小學生的內在潛力，更能調動學生學習的主觀能動性。因此，教師要結合班級學生的實際學習情況，將班級學生按照組間同質、組內異質的原則分組，進而引導學生展開識字方面的小組競賽。

例如每學習完一單元之后，教師會引導學生通過默寫的方式來檢查學生的識記情況，來督促學生不斷復習鞏固，但是盡管如此，依然有學生不注意平常的復習，在默寫提問時錯誤百出。教師不妨采取小組競賽的方式，運用多媒體課件呈現某一單元所有生字的拼音，然后學生展開默寫。當學生默寫完畢之后，教師以小組為單位，給出成績，成績較高的小組會得到實質性的獎勵。為了團體榮譽，識字能力強的學生會帶動識字能力欠缺的學生，小組學生之間會相互鼓勵，相互幫助，相互督促，每一個學生的識字能力都會得到提升。

不只是橫向之間的小組競賽，教師還可以引導學生展開縱向的小組競賽。即將每一個小組的成績記錄下來，然后一個學期結束之后，評比出進步最大的小組。

總而言之，小學語文識字教學中，教師可以結合小學生喜好游戲的學習特點，結合學生需要學習的不同字體，來設計趣味十足的游戲活動，讓學生在豐富多彩的游戲活動中高效地識記漢字，理解漢字，運用漢字，品味漢字。

參考文獻：

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編輯 謝尾合