現代教育技術在小學高段數學教學中的應用探討

朱美云

摘 要：在現代化科學技術高速發展的推動作用下，二十一世紀的今天已經邁入了一個全新的信息化時代。信息化時代背景下，現代教育技術的發展和創新為中小學教育帶來了極大的影響，為其改革發展提供了新的可能?；诖耍孕W高段數學教學為例，談談現代教育技術在教學中的具體應用，以供相關讀者參考，力爭小學高段數學教學實現新的突破。

關鍵詞：現代教育技術；小學高段數學教學；應用

二十一世紀的今天是科學技術高速發展的時代，面對信息技術的迅猛發展，現代教育技術在中小學教育領域的應用日益普及?，F代教育技術不僅成為了教育領域推動教學改革的主流模式，而且還為小學高段的數學教學作出了探討和實踐，給其提供了強大的推動力。鑒于此，如何應用現代教育技術，優化小學高段數學教學，是一個值得深究的問題。

一、小學高段數學教學中應用現代教育技術的實踐研究

1.研究對象

文章以五、六年級的學生為調研對象，在遵守數學科研的基礎上，開展了調研活動。參與這次調研活動的學生有100名，數學教師6名。

2.研究方法

（1）文獻資料法：查閱有關小學高段數學教學應用現代教育技術開展教學活動的期刊、文獻等相關資料。為本研究提供充足的理論依據。

（2）問卷調查法：對學生發放調查問卷100份，收回問卷100份，回收率100%，有效問卷97份，有效率97%。本次調查所得數據可以作為研究所用。

（3）數理統計法：在進行數據統計處理時，主要運用了Exce1 2016軟件對調查數據進行統計處理。

3.結果與分析

調查結果表明：90.1%的學生認為在數學教學中應用現代教育技術有較強的實用性。92.6%的學生希望現代教育技術在數學教學中的應用是多種形式的。無論是對于哪種教學形式，都占據了相當大的比例，這充分說明了現代教育技術在小學高段數學教學中是可行的，是具有突出成效的。

二、現代教育技術在小學高段數學教學中的具體應用

（一）應用現代教育技術，創造生動的情境，激發學生的學習動機

對學生而言，只有當學生對新知產生求知欲時，才能夠激發他們的學習興趣，去接受教師所傳授的知識。而在興趣的驅動作用下，學生也會產生追求知識的想法，從而調動自身的主觀能動性，積極去探索學習問題，并在探索中找到解決方法。因此，教師在教學中，應從數學學科的本質屬性出發，結合所教的知識內容，巧妙應用現代教育技術，為學生創設相關的知識情境，把學生的注意力吸引到課堂教學上來，以激發學生對知識點的探究意識和學習興趣。如此一來，學生就能夠在興趣的驅動作用下，深入探究，感受數學的內在魅力，發展自身的認知能力了。

例如：在學習“圓的周長”時，教師就可以借助現代教育技術化曲為直，創設如下動畫情境：君君和芳芳正在跑步鍛煉身體，君君沿著正方形的路線跑，芳芳沿著圓形的路線跑。在媒體情境的輔助作用下，教師點名學生求出君君所跑的正方形路線，實際是求正方形的什么？（周長）。在此基礎上，教師就可以引導類推，讓學生明白芳芳所跑的路程，就是求圓的周長。緊接著，再出示課件進行遷移類推：請同學們根據正方形的周長定義，說說圓的周長定義。在學生完成問題后，教師就可以利用多媒體教學工具有序揭示意圖：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

（二）應用現代教育技術，突破教學重難點，提高課堂教學效率

現代教育技術，在繼承傳統教學優勢的基礎上，融合了當前的信息化技術，其集合了文字、圖畫、動畫、音頻、視頻于一身，所展示的信息既能聽得到又能看得見，形式豐富多樣，能夠把抽象的知識點形象化。教師在開展教學活動時，應根據教材內容，采用多媒體課件把授課的知識內容形象化、生動化，把重難點化難為易，從容增加數學教學的形象性、直觀性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口，讓學生在媒體情景中獲得新的突破。

例如：在教學“旋轉”這一內容時，教師就可以應用現代教育的媒體資源，在大屏幕上為學生展示動態物體的轉移，通過物體位置的轉移，讓靜態的物體產生動態的概念，并把靜態的物體進行動態旋轉的路線和旋轉點用不同的顏色標示出來，讓學生在觀察媒體動畫圖后說出旋轉的概念，然后教師再用媒體課件呈現出正確的概念。如此一來，不僅能夠調動學生各種感官參與學習，還能夠無聲地把教學信息傳遞到學生群體中，讓學生能夠獲得正確、清晰的數學概念，從而突破教學重難點。

（三）應用現代教育技術，提供實踐操作平臺，發展學生的數學思維

皮亞杰的認知發展階段理論中提出：6到12歲年齡階段的學生正處于具體運算階段，這一個階段的學生在解決具體性的問題時習慣運用邏輯性的思維。對于小學生而言，他們大多時候都需要依賴于實物的支持，才能夠運用邏輯思維去解決具體問題。而現代教育技術中的電子白板則能夠為學生提供直觀性的實物演示，為學生搭建一個動手操作的平臺，讓學生能夠在操作體驗中獲得喜悅，在體驗中鞏固所學的知識點。

實踐證明，現代教育在小學高段數學教學中的應用具有突出性的作用，其不僅能夠突破傳統教育模式的瓶頸，還能夠進一步推進數學教學改革，呈現課堂精彩。因此，作為一名一線的小學數學教師，應積極引入現代化教育技術，并將其巧妙運用到教育活動中，讓數學教學課堂在信息技術的催化作用下，綻放異彩。

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編輯 劉瑞彬