數學日記優化小學數學教學

孫露露

摘 要：數學日記是讓學生通過日記的方式寫出與數學有關的知識、事件、故事、學習情感。寫數學日記在小學數學教學中起著舉足輕重的作用。它有助于營造有效的課堂氛圍，激發學生的反思意識，幫助教師改進教學方法，激發學生的學習興趣，幫助學生積累數學文化知識。

關鍵詞：數學日記；小學數學；數學興趣

家長將升學壓力轉移到學生身上。一些教師也遵從家長的意愿，要求學生做大量機械性和重復性的作業，從而影響學生學習數學興趣的培養。學生認為數學只不過是各種計算和應用問題。學習數學是一件枯燥且被強迫的事情。他們不能說“苦”。因此，對數學學習存在著一種“厭惡”。數學日記學習方法可以提高學生學習數學的興趣和主動性。

一、數學日記具體實施策略

在最初階段，數學日記的時間、內容和形式都沒有一個標準，學生可以根據自己的理解來寫作。這樣，不僅可以充分發揮空間和時間的作用，還可以尊重學生的個體差異，調動學生的積極性。針對這些問題，教師除了講解寫作方法外，還搜集數學日記的好文，供學生欣賞和討論。然后指導學生閱讀課堂上的數學日記并對其進行評論。這樣，通過老師和同學的點評，學生開始自覺地、積極地反思，從而使日記內容更加豐富。面對學生學習能力的差異，為了使全體學生發展，教師對不同能力的學生提出了不同的要求。例如，能力較弱的學生寫糾正性的、情緒化的或整理過的日記；一般能力的學生可以在上述類型日記的基礎上寫應用性的、提問性的和反思性的日記；能力較強的學生不僅可以寫上述要求的日記，還可以指導和鼓勵。讓學生在更高層次上寫下實踐、研究和創新的日記。很明顯，這與《義務教育數學課程標準》的要求是一致的，《義務教育數學課程標準》強調“每個人都能得到良好的數學教育，不同的人在數學上可以得到不同的發展”。隨著學生日記寫作次數的增加，指導、評價、推薦的次數也增加，學生日記內容更加豐富，新思想新思維的交流、學習情感和學習反思也增加。教師可以記住學生日記中的一些信息，并不斷調整自己的教學策略。學生逐漸從害怕寫日記轉變為快樂寫日記，師生關系也慢慢發生了變化。學生不斷地修改日記，優秀的日記層出不窮。

二、數學日記幫助學生培養數學興趣

數學日記是新型的學習方法，可以培養學生的數學興趣。一個學生的數學成績一直不盡如人意，特別是在乘法運算中不懂的知識越多，慢慢失去了對乘法的興趣。后來，家長在網上看到了如何寫數學日記來提高成績，于是要求學生每天寫一本數學日記。有一次，他在日記中寫道：“我和爸爸今天去買蘋果，蘋果每公斤2.1元，媽媽買了4公斤，我在爸爸的鼓勵下計算應付8.4元，但是售貨員的阿姨收到了9元，我提出疑問后，阿姨意識到了她的錯誤，還給了我6角。在路上，我媽媽說雖然只有6角，但我運用了我學到的知識，表揚了我。我很高興。后來，我經常幫家人計算這些小數字，發現乘法很有趣。現在我經常在數學考試中考100分，我很高興。對于培養學生的興趣，我們應該從小做起，一件小事就會產生很大的影響。寫一本數學日記不僅培養了學生學習數學的興趣，而且鍛煉了他們將數學應用到生活中的能力。興趣是最好的老師，興趣可以反映在日記里。根據學生兩年的數學日記可知，3年級的學生中有90%的人喜歡數學。其中，40%的學生非常喜歡數學，他們把學習數學視為有趣的課程。學習混合算術后說：“現在你明白算術順序的重要性了！沒有它，數學計算就根本不起作用了，就像走到半路被一堵墻擋住一樣。”學習了小數的含義和性質后，我說：“哦！朋友們，教學之旅在后面很遠，但也很愉快。在這個過程中，我們將面臨許多困難和挑戰。我們不能放棄。我們必須體驗創造，體驗成功，品味數學之美。”

三、數學日記鞏固學生學習

人們的記憶是有限的。他們每天都在學習新知識，舊知識點很可能被遺忘。他們需要不斷地復習。新知識也需要鞏固，但大多數時候復習鞏固只是口頭作業，學生不會有實際行動。針對這一現象，一位小學數學老師安排了一項日常作業，在班上寫一本數學日記。每天，他都以日記的形式把新學習的內容寫下來，這樣當他寫作時，他可以鞏固一次，并把它作為數學筆記。當他寫下一本數學日記時，他可以把以前的日記翻過來再整理一遍。例如，“A商店和B商店都出售鉛筆盒。A店定價為12元，B店定價為11元。同時，兩家店都在進行促銷活動。A商店有10%的折扣，B商店有5%的折扣。在購物過程中，10%的折扣是指原價90%，5%的折扣是指95%。購買鉛筆時，A店的鉛筆盒實際價格為12×10%=10.8元，B店的鉛筆盒實際價格為11×95%=10.45元。從折扣情況來看，應該是A店比較便宜，應該買A店的商品。數學日記的重點是學生對折扣概念的理解。難點在于如何計算折扣后的價格。通過指導學生寫數學日記，記錄新概念，進行分析，學生可以鞏固自己的知識，提高教學效果。

寫數學日記有利于學生熟悉數學知識；有利于培養學生的思維能力、問題分析和解決問題的能力；有利于培養學生的寫作能力和語言表達能力；有利于培養學生有序做事和事后反思的習慣。因此，在數學教學中，教師應重視使用數學日記，幫助學生保持良好的數學日記習慣。

參考文獻：

[1]劉佃梅，魏同法.小學數學日記的寫作原則及類別[J].中國校外教育，2016（13）：5.

[2]牟必清.數學日記在小學數學教學中的作用[J].林區教學，2016（8）：78.

編輯 魯翠紅