農村小學數學教學策略簡談

葉慶流

摘 要：隨著義務教育階段均衡發展工作的持續推進，農村小學與城市小學在各個方面的差距正在逐步縮小。當然，在促進城鄉義務教育均衡發展方面，廣大農村小學教師也是不甘落后、竭盡所能。現如今，廣大農村小學數學教師采取了“寓教于樂、寓樂于學以及寓學于用”等教學策略。這些教學策略在縮小農村小學數學課堂教學效益和城市小學數學課堂教學效益的差距方面取得了顯著的成效，圍繞上述三個方面展開淺顯論述。

關鍵詞：農村小學；數學課堂；教學策略

近年來，以城鄉義務教育均衡發展為契機，農村小學硬件設施等辦學條件方面都發生了顯著的變化。農村小學與城市學校在辦學條件方面的差距正在逐漸縮小。不僅如此，農村小學與城市小學課堂教學效益方面的差距也在逐漸縮小。

課堂是教師引導學生發展核心素養的前沿陣地。因此，學生核心素養的發展自然也離不開課堂教學效益的提升。在以往，因為農村小學數學教師教學觀念落后、教學方法陳舊，所以導致小學數學課堂教學過程死氣沉沉，學生學法指導流于形式、缺乏生機活力，課堂教學內容抽象教條、缺乏生活氣息。可喜的是，現如今，這一切都在悄然向好。下面筆者將以相關理論研究成果為依據，結合自身教學實際，就農村小學數學課堂教學的一些有效策略展開淺顯論述。

一、寓教于樂，將教學過程游戲化

有研究表明：當一個人處在興奮狀態時，其記憶能力、思維能力以及想象能力等都超乎尋常。鑒于此，在教學過程中，教師要想方設法讓學生處于興奮狀態，借此可以顯著提升學生的學習效益。

那么，在小學數學教學過程中，教師應該怎樣才能讓學生處于興奮狀態呢？魯迅說：“游戲是小孩子的工作。”幾乎沒有哪個孩子不喜歡玩游戲。當孩子專注于形形色色的游戲時，他們就會在不知不覺之中進入興奮狀態。因此，小學數學教師不妨寓教于樂，將教學過程游戲化。

“數的奇偶性”是人教版小學數學五年級下冊中的一部分內容。在教學這部分內容的時候，教師圍繞教材內容，結合學生的興趣愛好等，巧妙地設計了一個抽獎游戲。在游戲的第一關，盒子里裝的都是寫有一些偶數的卡片，教師卻提出了這樣的獎勵規則：如果從盒子里任意抽出兩張數字卡片，卡片上的數字之和為奇數，你就可以領到一份精美的獎品。同學們，一起來嘗試一下，看看誰能夠有幸中獎。（這個游戲環節讓學生明白了：偶數+偶數=偶數，所以沒有人會中獎。）緊接著，游戲第二關，盒子里面卡片上面的數字全是奇數。抽獎規則是：只要抽出的兩張卡片上面的數字之和還是奇數，就可以中獎……

在這個游戲活動中，學生自始至終表現得興致勃勃、意猶未盡。由此可見，教師將教學過程游戲化能夠激發學生參與課堂教學活動的濃厚興趣，調動學生參與課堂教學活動的積極性。在樂此不疲、意猶未盡的教學過程中，課堂教學的效益自然也會大幅提升。

二、寓樂于學，將學法指導趣味化

陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”也就是說，在教學過程中，與費盡口舌的知識講解相比，恰如其分地學法指導更有助于發展學生的核心素養。以學法指導為契機，學生就可以熟練掌握各種學習方法。

為了讓學生熟練掌握各種學習方法，教師要寓樂于學，將學法指導趣味化，即教師要妙趣橫生地指導學生掌握各種學習方法。

“長方體的認識”是人教版小學數學五年級下冊中的一部分內容。在教育信息化的今天，大部分教師都會借助于形象逼真的課件讓學生認識形形色色的長方體。殊不知，教師借助于課件讓學生認識長方體的效果遠遠沒有讓學生通過一些動手操作實踐活動認識長方形的效果好。如，教師可以讓學生運用卡紙或橡皮泥等材料，自己動手制作一些長方體。在此過程中，學生就會對長方體的“棱、面和頂點”等概念有比較感性的認識。

立足于趣味盎然的小學數學課堂，學生就會逐漸熟練掌握各種學習方法，這會成為提升學生自主學習能力的一種無形推手。

三、寓學于用，將教學內容生活化

俗話說：“土地貴在耕種，知識貴在運用。”因此，小學數學教師要將“學以致用”教學理念貫穿于數學教學過程的始終。“學以致用”有助于學生更為透徹地理解相關知識，有助于發展學生的數學核心素養。

在農村小學數學教學過程中，為了引領學生學以致用，巧妙運用數學知識解決各種實際問題，教師不妨寓學于用，千方百計將教學內容生活化。

例如，在導入新課的時候，教師可以緊扣教學內容，結合學生實際生活，巧妙利用各種教學輔助手段，創設形象逼真的教學情境；在設計練習題目的時候，教師要想方設法將練習題目與現實生活巧妙地結合起來等。

寓學于用能夠讓學生在學習過程中運用知識，在運用過程中加深理解。與此同時，學生的核心素養也會不知不覺地發展。

綜上所述，歸因于農村小學數學教師寓教于樂、寓樂于學以及寓學于用，農村小學數學課堂教學活動變得生動有趣，充滿生機活力，處處洋溢生活氣息。在這樣的課堂中，課堂教學效益自然會得到不斷提升，學生核心素養當然也會得到全方位發展。

參考文獻：

[1]石艷.談農村小學數學教學策略[J].都市家教（月刊），2016（12）：62.

[2]陳昌棟.農村小學數學教學方法的有效運用[J].基礎教育研究，2015（4）：16.

編輯 魯翠紅