游戲教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用分析

張?zhí)@華

摘 要：由于小學生的特殊性，游戲教學法在小學教學中十分常見。在小學美術(shù)教學中，游戲教學法的應(yīng)用能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的健康發(fā)展。主要分析了游戲教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用，期望能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學中的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；小學美術(shù)；應(yīng)用

一、游戲教學法在小學美術(shù)教學中應(yīng)用的意義

游戲教學法是指在課堂上通過游戲的方式開展教學，提高教學興趣，讓學生在輕松的氛圍中開展學習。在游戲教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生的變化，注重提升學生的學習積極性。游戲教學法具有趣味性、知識性和娛樂性等特征。

小學美術(shù)教學能夠培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，對學生的未來發(fā)展有重要的意義。在美術(shù)教學中使用游戲教學法具有以下幾方面的作用：第一，有利于培養(yǎng)學生的注意力。由于小學生特殊的身心發(fā)展特點，游戲符合了小學生的身心特點，使用游戲能夠吸引和保持其注意力。第二，有利于提高學生對美術(shù)的興趣。在美術(shù)課上開展游戲教學，讓學生感受不一樣的美術(shù)課堂，提高了學生對美術(shù)的興趣。第三，有利于提高學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在美術(shù)教學中融入游戲教學法有利于激發(fā)學生的觀察和思考，提升學生對美的理解和認識。第四，有利于提高學生的合作意識和能力。游戲教學法中有很多游戲需要學生的相互合作，進而有利于培養(yǎng)和提高學生的團結(jié)合作的能力。

二、游戲教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

在小學美術(shù)教學中應(yīng)用游戲教學法應(yīng)堅持以下原則：一是啟發(fā)性，即注重啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美和創(chuàng)造美。二是多樣性，即積極促進游戲的多樣化。三是目標性，即游戲應(yīng)能實現(xiàn)教學目標。三是靈活性，即游戲的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的選擇而選擇。四是適度性，即游戲的開展應(yīng)適度，合理安排。在這些原則的指導下，教師應(yīng)在小學美術(shù)教學中開展游戲教學，確保教學效果。

1.在教學各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

（1）課前設(shè)計游戲內(nèi)容和形式。在使用游戲教學法之前，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計游戲的內(nèi)容、方式等。例如，在進行《認識身邊的樹》的教學中，教師就可以設(shè)計一個“我來描述你來畫”的一個教學游戲，即一個學生描述，其他的同學進行繪畫的游戲，教師設(shè)計這一游戲時應(yīng)對進行描述的學生提出一定的要求，即用語要準確、盡量描述全面，同時教師應(yīng)給予一定的幫助。通過課前游戲設(shè)計能夠確保游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容相符，避免了脫離教學目標的游戲。

（2）在導入中的游戲教學。導入是整個教學過程的開端，導入也是教學能否成功的關(guān)鍵。在小學美術(shù)教學中，游戲?qū)胗欣谑箤W生更快地、更形象地了解教學內(nèi)容，提高教學興趣。例如，在開展《我喜歡的鳥》的教學時，教師就可以通過“模仿鳥叫”這一游戲?qū)胄抡n，提前準備好各種鳥叫的聲音，讓學生進行模仿，通過這樣的導入讓學生對鳥有更多的了解，同時也樂于繪畫自己喜歡的鳥，更好地實現(xiàn)教學目標。

（3）在教學中的游戲教學。在正式教學過程中，教師可以通過游戲教學活躍課堂氛圍，提升教學效果。在課堂教學中，學生在經(jīng)過一段時間的學習后，往往會產(chǎn)生了疲勞，教師可以使用游戲集中學生的注意力，活躍思維。例如，在學習《杯子的設(shè)計》時，教師就可以讓學生做一個小游戲讓學生通過想象設(shè)計一個自己的杯子，并繪畫出來，分享給其他同學，最后教師要給予點評。同時，教學中的游戲教學應(yīng)確保其時間的合理，避免過長，影響教學。

2.提升學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”只有充滿興趣才能夠在學習中感受到快樂，提高創(chuàng)造性思維。小學生對美術(shù)課的興趣比其他科目更大，因為美術(shù)課的表現(xiàn)力和感染力更強，而且具有一定的娛樂性，符合學生的身心特點。因此，教師應(yīng)充分利用美術(shù)課的娛樂性提升學生的學習興趣。例如，在學習《捏泥巴》時，其教學目的是讓學生學會基本的捏泥巴的技巧，如果教師只是單純地將技巧傳授給學生，學生很難真正掌握技巧，課堂氣氛也會變得很沉悶。而采用游戲教學能夠讓美術(shù)教學生動游戲，教師可以在課堂上為學生捏出一個小動物，然后讓學生自己動手捏，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和動手能力，讓學生參與到捏泥巴的游戲中，提高教學效率。

3.培養(yǎng)學生合作意識

在小學美術(shù)教學中，游戲教學法還能夠在游戲過程中培養(yǎng)學生的合作意識。在小學美術(shù)教學中，很多游戲都需要幾個學生合作完成。在游戲中，教師應(yīng)指導學生在游戲中的合作，引導學生探討、解決問題。例如，在學習《捏泥巴》時，教師可以先進行分組，然后設(shè)計一個主題，通過小組合作來進行泥巴創(chuàng)作。在小組游戲中，學生之間通過相互討論、指點等，提高了學生的參與意識，共同進步，通過合作完成了各種形狀的創(chuàng)作，如房子、汽車、動物等。最后，教師分組進行點評，指出優(yōu)缺點，鼓勵學生在今后要注意一些問題。在小組合作的游戲中，教師應(yīng)合理分組，將不同水平的學生分配在一起，以確保游戲的正常進行。

4.提高學生想象力

在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)充分利用欣賞課讓學生了解作品背后的故事，讓學生了解這些故事，引導學生進入作品的意境，通過一些小游戲提升學生的想象力。例如，在欣賞《雄偉的塔》時，教師就可以引導學生想象作品背后的故事，同時教師還可以引導學生制作自己的塔，并配上其他的建筑等，讓學生體驗和感悟到更多的東西，為學生的發(fā)展插上想象的翅膀。

在小學階段，學生的身心發(fā)展變化飛快。在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的身心特點使用游戲教學法培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學生在活躍的氛圍中有所樂、有所得，健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]洪瀟.游戲教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：63.

[2]錢晶.游戲教學法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].科技風，2018（33）：50.

編輯 段麗君