淺談小學數學應用題教學的現狀及解題策略

張書喜

摘 要：在小學生的學習中，數學是比較難學的一門課程，特別是在數學應用題的解題上，成為小學數學中的重點，同時也是數學課程中的難點。數學應用題是檢驗小學生數學水平的方法，在應用題的解決中，能夠讓小學生掌握應用題的解決方法和解題技巧，讓小學生明確數學的應用價值，從而提升其數學的實際應用能力。因此，首先闡述了應用題教學在小學數學教學中的現狀，并針對其出現的問題，提出了解決策略。

關鍵詞：小學數學；應用題教學；現狀；策略

數學應用題是小學數學中的重點，在數學課程中占有很大的比重，同時又是小學數學中的難點課程，使得很多小學生在數學應用題的解決上出現了難度，導致小學生沒有取得很好的數學成績。掌握應用題的解題方法和解題技巧，能夠有效加深小學生對數學的理解，培養小學生的分析能力和解題能力，還可以活躍小學生的思維能力，對小學生未來的學習生活都有很大幫助，但是就目前的應用題教學現狀來看，教學效果并不理想。

一、應用題教學在小學數學教學中的現狀

（一）應用題脫離實際

就目前應用題在小學教學中的應用來看，大多數應用題的內容都是脫離實際的，與實際生活聯系普遍較少，使得很多小學生并不能很好地理解應用題要表達的意義。題目的意思理解不了，就影響解決問題的思路。而且很多教師在數學應用題的教學中，并沒有采取新的方式方法，還是依靠傳統的教課方式，使得數學應用題的教學顯得枯燥、乏味，嚴重影響了小學生對應用題學習的興趣。這在一定程度上影響了小學生數學應用題的解題能力。

（二）未重視分析能力的培養

數學應用題是數學中的難點，想要解答好小學數學應用題，就需要有較強的分析問題的能力，在現階段的小學數學應用題教學中，我們可以了解到，很多的教師在教學的過程中，并沒有有效培養小學生的分析能力，使得小學生做應用題時，缺乏分析問題的能力，不能正確地分析問題，導致其缺乏解題方法和解題思路，使小學生在做應用題時，錯誤率普遍較高。

（三）課堂上缺乏師生互動

隨著教學的不斷改革，我國更加重視學生的素質教育，所謂的素質教育，就是要提高小學生的綜合素質。但是我國長期以來受傳統教育的影響，很多數學老師在課堂上一味傳授學生知識重點，使教師和學生之間的互動很少。在這種教育的影響下，小學生在數學應用題的學習中，只掌握了重點知識，在應用題的分析能力、解答能力、語言表達方面并沒有得到培養，這種教學模式嚴重抑制了小學生綜合素質的發展。

二、提高小學數學應用題教學效果的策略

（一）加強應用題與實際生活的聯系

現階段在小學數學應用題的教學中，往往與實際生活脫軌，影響了小學生對應用題的理解能力。所以，就需要加強數學應用題與實際生活的聯系，這樣的題目更容易讓學生理解，同時增強了學生的理解能力。數學應用題與生活的聯系其實很密切，在我們的實際生活中也有很多的資源。在小學生做加減法應用題時，老師應該多舉生活中的例子，比如，新年到了，爺爺給了小紅500元壓歲錢，奶奶給了小紅500元壓歲錢，小紅用壓歲錢買了一套芭比娃娃花了400元，問小紅共收到了多少壓歲錢？小紅還剩多少錢？這都是生活中的常見問題，加強數學應用題與生活的聯系，能夠加深學生的理解，讓學生主動去尋找問題的解決方法。

（二）重視小學生分析能力的培養

很多小學生在面對數學應用題時，不知道該怎么去解題，這都是因為小學生缺乏分析能力造成的，很多小學生在做應用題時，遇到老師講過的題型還能夠解答，但是遇到沒有做過的題型時，就不知道怎樣解決了。所以在現階段數學應用題的教學中，應該重視小學生分析能力的培養，這樣小學生才能夠理解應用題表達的意思，找到解題的方法。在培養學生分析能力時，可以利用表格和漫畫等其他方式，增強學生的分析能力。

（三）加強課堂上的師生互動

想要提高小學生應用題的解題能力，課堂上的師生互動也是非常重要的。在數學應用題的教學中，應該一改以往的傳統教學方法，加強新的教學方法的使用，比如情境教學模式、微課教學法等，能夠增強學生和教師之間的互動，有效培養小學生的理解能力、分析能力、思維能力。比如利用微課教學法，老師可以利用小視頻和圖片的形式教學，通過學生觀看圖片和視頻，向學生提出問題，開發學生的思維能力，加強師生之間的互動，這也能提高學生的學習興趣，并且有效提高了數學應用題的教學效果。

綜上所述，數學應用題在小學教學中是非常重要的，為了培養小學生的綜合能力，一定要加強小學數學應用題的解決能力，這才能更好地促進小學生的全面發展，也更加符合現階段我國的教育要求。在小學生數學應用題的解題上，應該加強對學生學習興趣的培養，加強數學應用題與實際生活的聯系，并且重視學生分析能力的培養，增加課堂上教師和學生的互動等，以有效培養學生的邏輯分析能力和理解能力，提高小學生的應用題解題水平。

參考文獻：

[1]劉永敬.淺談小學數學應用題教學中解決問題的策略[J].好家長，2017，36（54）：60.

[2]張雯雯.小學數學應用題教學的現狀及其優化策略[J].開心（素質教育），2016，14（6）：45.

編輯 郭小琴