如何培養(yǎng)學生學習3DMax課程的興趣

摘 要：隨著社會的進步，軟件也在飛速更新、升級，對于中職學校的計算機專業(yè)的學生來說，3D Max是一個嶄新而且具有吸引力的課題。而傳統(tǒng)的強調(diào)概念、系統(tǒng)性強的學科教學方法不能適應3D Max課程的教學，必須進行以能力為本位的課程改革。結(jié)合3D Max在課程教學中的教學效果，本文提出了一些新的教學改革方法，根據(jù)教學實踐中的經(jīng)驗，著重討論了3D Max課程的學習方法，研究了如何培養(yǎng)學習3D Max課程的興趣。

關(guān)鍵詞：教學改革 3D Max課程 學習興趣

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0239-01

1 3D max軟件發(fā)展的現(xiàn)狀

計算機軟件一直在發(fā)展，知識也不斷在更新。當人們覺得平面不能更確切地表達自己的需求時，便產(chǎn)生了三維的操作軟件。Discreet公司（后被Autodesk合并）開發(fā)的3D Studio Max，常簡稱為3D Max或3ds MAX是一款非常優(yōu)秀的三維動畫制作軟件。3D是當今運行在PC機上最暢銷的三維動畫和建模軟件，現(xiàn)在已廣泛應用于電腦游戲、電視廣告、影視動畫、機械制造、科學研究等各個不同的行業(yè)和領(lǐng)域，也是使用的最為廣泛的三維動畫軟件之一。

2 中職學校學生學習的現(xiàn)狀

在社會高速發(fā)展的今天，高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工人是各個企業(yè)最需要的。然而隨著中職招生模式的改革，生源的數(shù)量和質(zhì)量都呈下降趨勢，大部分的中職生基礎(chǔ)薄弱、學習的自覺性較差。筆者就本校2017級計算機應用專業(yè)的學生中考成績作了簡單統(tǒng)計。2017年本校計算機應用專業(yè)共招生168人，中考成績優(yōu)秀者為10人，占總?cè)藬?shù)的5.9%，成績合格者為43人，占總?cè)藬?shù)的25.6%，不合格和無成績者為115人，占總?cè)藬?shù)的68.5%。

從學生實際情況來看，一些中職生在學習過程中，學習的動機不明確，學習的興趣不濃，學習方法和學習習慣都存在一定的問題。另外，處于青年初期的中職生，學習自控能力差，學習心理不夠穩(wěn)定，既有積極專注的一面，又易受到各種因素的影響，這些因素主要包括網(wǎng)絡(luò)等休閑娛樂資源、同學朋友的相互影響以及自身心情等，很少做到專心致志，學習效率低自然導致學習成績不佳。但是大部分中職生動手能力不錯，在教學中要充分利用這一點，發(fā)揮學生的主體作用，使學生的動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力得到充分的鍛煉。

3 中職學校學生3D Max學習存在的問題

三維動畫制作3D Max軟件主要是制作和渲染三維動畫，軟件本身難度較大，需要學生有一定的美術(shù)、設(shè)計、動畫等基礎(chǔ)，學習起來比較費力。

首先，3D Max軟件自身強大的功能，決定了軟件非常復雜。3D Max軟件擁有的命令按鈕非常多，學生記憶起來就很費工夫。而且因為是三維角度，要結(jié)合頂、左、前、透視四個視圖進行操作，非常具有抽象性，學生學習要達到靈活運用就更難。

其次，3D Max是一門實踐性極強的課程，為了更好地掌握軟件中的各種命令，學生需要通過不同的實例反復練習。但在3D Max課程學習時，學生容易眼高手低，聽老師上課簡單，自己實際操作就很難。而且由于課時有限，學生的實踐機會也偏少，也影響了學生的學習效果。

最后，3D Max主要是用來設(shè)計和制作，為了幫助設(shè)計一些模型，還需要Photoshop、CAD等修圖、制圖軟件實現(xiàn)蒙皮、場景等繪制，要求學生幾門課程的知識融會貫通，要求比較高。

4 中職學校學生3D Max學習的解決方法

4.1 激發(fā)學生興趣

國家近幾年一直加大對中職學校的投入，對學生而言中職學校是走上工作崗位前夯實知識的地方。專業(yè)課就是他們學習的重點內(nèi)容，老師首先要從正面引導、幫助學生明確就業(yè)方向。例如：在第一次課，讓學生了解本門課程主要包括哪些內(nèi)容，可以考哪些相關(guān)證書，能夠進入社會上做游戲制作、室內(nèi)設(shè)計等工作，不但能夠社會實踐，而且還會有一定的收入等等。介紹一些學生們都非常喜歡玩的很多大型游戲比如“王者榮耀”、“英雄聯(lián)盟”等，這些里面很多建模是利用3D Max軟件制作的。這些實際應用讓學生學習起來也容易產(chǎn)生學習興趣。

4.2 制定合適的教學目標

根據(jù)學生前面課程學習的水平，制定相應的教學計劃，確定每個階段的教學目標，然后循序漸進，完成每章的教學任務。針對學生的基礎(chǔ)，增加課程的課時量安排，把整個課程學習的過程分為建模、貼圖渲染和三維動畫制作三大部分，分為三個學期來學習。每次課安排一些小的任務，比如制作一個籃球場投籃動畫的時候，第一次課練習籃球場、籃球架的建模，第二次課進行貼圖、燈光渲染，第三次課制作其中簡單的投籃動畫。采樣逐層深入的教學方法，讓學生容易接受，化難為易地學習，增強了他們的學習信心。

4.3 采用豐富多彩的教學形式

在學生的生活中動畫片與游戲成了主要的娛樂手段，在教學過程中可以給學生介紹現(xiàn)在最新流行的動畫電影與游戲，建立良好的導向，寓教于樂，讓學生了解學習3D軟件的實際用途。比如推薦學生觀看一些當今火熱的動畫片，現(xiàn)在很多動畫片都應用了3D Max軟件。在學生教學目標的各個模塊設(shè)定一些模仿制作的作業(yè)，如建模工具中模型地建立、場景的設(shè)計、各種材質(zhì)的添加、角色或道具的建模等題目。學生看到電視或游戲上的模型、人物、場景自己也能設(shè)計出來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

4.4 任務驅(qū)動式教學方法地采用

對于實踐性較強的課程一般采用任務驅(qū)動式教學方法。3D Max就是這樣一種課程。每次課安排一些相關(guān)的任務，引導學生通過實現(xiàn)任務進行學習，可以達到較好的效果。比如在學會了基本建模、高級建模、修改器的使用之后，可以經(jīng)常拿一些身邊的實物比如小花盆、小臺歷、帽子、音響等來制作；建模燈光貼圖都學完了之后，可以讓學生練習動畫人物、道具的建模制作。這些實訓實習操作和理論相結(jié)合，既讓學生學會了知識點的使用，也讓學生在腦子里形成看到物體就能快速找到合適的建模、燈光、動畫等處理方法。

計算機軟件一直在發(fā)展，知識也不斷在更新。我們教師在實際教學工作中也要不斷實踐，選出更適合的方法，培養(yǎng)學生學習3D Max課程的興趣，提高學生學習能力，才能更好地提高教學質(zhì)量，學生只有更靈活地掌握軟件的使用，才能更快地適應社會的需求。

參考文獻：

[1] 景亞平.3D MAX 教學課程中的體會與反思[M].考試周刊，2014.

[2] 陳慧芳，董繼先，王榮.3D Max的發(fā)展及功能分析[M].北京：電影評價，2013.

作者簡介：干娟（1982-），女，安徽蚌埠人，工程碩士，講師，研究方向為數(shù)據(jù)挖掘。