小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)做法

趙國(guó)泰

摘 要：新課改的政策推行下，我國(guó)小學(xué)教育由傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革發(fā)展至以學(xué)生為主體的新模式，更加注重學(xué)生的心理，將課本知識(shí)更加生活化、趣味化，以便學(xué)生理解。其中作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)科目歷來(lái)占據(jù)教育工作的主要地位，但我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在不夠生活具體化的弊端，本文旨在探究采取何種措施令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生活化，以期對(duì)未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出微薄的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；趣味化

在十九大報(bào)告中，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人指出，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須要把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。而小學(xué)教育作為進(jìn)行高等教育的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)合格的公民、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有積極意義，其中數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)之一，可以提升小學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)孩子們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展。新課改背景下要求的教學(xué)模式要適應(yīng)當(dāng)下實(shí)際情況，將課本知識(shí)與日常生活相融合，使學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、理解數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。本文基于前面學(xué)者的研究資料，認(rèn)為課堂生活化是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要趨勢(shì)，并提出了自己的一點(diǎn)見(jiàn)解。

一、我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)定位不清，新教材思想貫徹不到位

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所追求的成果，教師要根據(jù)當(dāng)下新課改提出的發(fā)展目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多數(shù)學(xué)校也組織了教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的思想學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期深刻地理解新的教學(xué)理念，但結(jié)果并不十分理想。許多教師對(duì)于新教材中的教學(xué)思想理解不到位，依舊存在傳統(tǒng)的以課本理論為主的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。

2.課堂生活化忽略實(shí)質(zhì)，流于形式

新課改要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)。而部分學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)、交流教學(xué)理念后忽略了數(shù)學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)，受到形式化的限制，教師容易采取錯(cuò)誤的形式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，與課改目標(biāo)背道而馳。

二、小學(xué)生的心理特征研究

前文已經(jīng)分析了我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題，要想根據(jù)實(shí)際情況提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要從學(xué)生主體出發(fā)，了解其心理才能對(duì)癥下藥。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的心理并不成熟，不能深入理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多來(lái)自于學(xué)生的相互競(jìng)爭(zhēng)與家長(zhǎng)老師的激勵(lì)督促，純粹是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)某種事物的興趣隨著年齡而一直變化：從被事物的外在所吸引到慢慢去主動(dòng)了解其內(nèi)在；從片面學(xué)習(xí)知識(shí)到全面對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣；從實(shí)際形象的事物中學(xué)習(xí)不斷接受抽象復(fù)雜的知識(shí)。

3.思維發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生思維特點(diǎn)比較簡(jiǎn)單直接，缺乏邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程需要不斷轉(zhuǎn)換思維方式，從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算到復(fù)雜的應(yīng)用題，中間需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)做法

本文在上述內(nèi)容中已經(jīng)列出了小學(xué)生心理特點(diǎn)及當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題所在，那么，如何才能有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化呢？

1.將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化

數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，但也具有極強(qiáng)的形象性，教師要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)將復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并熟練地將其與實(shí)物、模型緊密地聯(lián)系在一起，如利用多媒體將算法轉(zhuǎn)換為動(dòng)圖模型展示。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)

小學(xué)生難以理解課本上的概念，卻對(duì)實(shí)際生活有著深刻的印象，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活融合在一起，將課堂最大限度地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熟悉的生活情境，同時(shí)可進(jìn)行一些小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.全面培養(yǎng)，作業(yè)形式生活化

教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要拋棄原有的純理論數(shù)學(xué)題，采取新方式讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦。把數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，這樣既能提起大家的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.提升教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是教師教學(xué)過(guò)程中的靈魂，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要教師日久天長(zhǎng)的積累。只有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師才能進(jìn)行高質(zhì)量的教授過(guò)程，深入理解教學(xué)理念、制訂切實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂生活化。

5.加強(qiáng)教育部門(mén)的指導(dǎo)作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作同樣需要專(zhuān)業(yè)的教育部門(mén)來(lái)指導(dǎo)，教育部門(mén)能夠選拔出優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，對(duì)教師進(jìn)行有效監(jiān)督，防止教育資金被挪用，保障正常學(xué)習(xí)過(guò)程能夠順利地進(jìn)行。

6.有效利用教育資料開(kāi)展工作

將數(shù)學(xué)課堂生活化也要扎根于教育資源，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就要有效利用現(xiàn)有的教育資源，如教學(xué)設(shè)施、資金等，要能夠合理規(guī)劃，投入到真正的教學(xué)過(guò)程中去，而不是作為毫無(wú)意義的空擺設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下我國(guó)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化需要許多人為之共同努力，其中最為重要的是教育部門(mén)引領(lǐng)改革創(chuàng)新，教師的素質(zhì)提升，社會(huì)的大力支持，發(fā)展出一套適合當(dāng)下時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。同時(shí)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家不斷將有關(guān)教育方面的問(wèn)題提上發(fā)展日程，人們對(duì)于小學(xué)教育工作建設(shè)提出了越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也無(wú)形中要求教育工作人員自身素質(zhì)的提升、教學(xué)模式的不斷改革。在今后的發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的發(fā)展依舊是小學(xué)教育發(fā)展的重心，面臨當(dāng)下時(shí)代的要求，我們要及時(shí)進(jìn)行合理有效的改革，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合