轉(zhuǎn)變思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

黃雪寒

摘 要：現(xiàn)在，隨著課改的不斷深化，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。但是，對于數(shù)學(xué)課而言，很多學(xué)生的依賴感還非常大。這種情形亟待改變。為此，要摒棄課堂教學(xué)中的一些落后做法，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力；自主性

如今的很多數(shù)學(xué)課堂，雖然死記定理、公式等灌輸?shù)淖龇ㄉ倭撕芏啵且粤咳俚臋C械訓(xùn)練仍然大量存在。這種無視學(xué)生主體地位的功利性做法，顯然不利于學(xué)生能力的提升和發(fā)展。為此，我們要切實轉(zhuǎn)變思路，積極進行摸索，努力做到讓學(xué)生能動地去學(xué)、自主地去發(fā)現(xiàn)。

一、克服依賴，培養(yǎng)自覺意識

一個人最終能夠發(fā)展到什么程度，要受到很多方面因素的影響。而其中，自覺性可以說是最為關(guān)鍵的因素。對于小學(xué)生而言，很多學(xué)生的自覺性是欠缺的。他們無論做什么事情，很少是自己拿出方案、做出決定的。更多時候，他們要征求家長、教師的意見。學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的這種依賴性，可以說在很大程度上制約了他們的發(fā)展。所以，對于教師而言，我們要給予這一問題以充分的關(guān)注和重視。結(jié)合教學(xué)實際情況，在教學(xué)過程中，我們要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生去改善這種不足。

課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生改掉這種過分依賴別人的不良習(xí)慣，首先要求教師改變控制的心理。為此，教師要做到對學(xué)生的尊重和關(guān)注。談到對學(xué)生的尊重，筆者認(rèn)為，這主要是對于學(xué)生的人格而言的；而說到對學(xué)生的關(guān)注，則表現(xiàn)得非常寬泛，像學(xué)生的性格、品質(zhì)等等方面都是。而所有這些，都需要教師對學(xué)生仔細(xì)觀察，可以說，這一行為（對學(xué)生觀察）應(yīng)當(dāng)成為教師的一項必做之事、一件常態(tài)工作、一項基本技能。由此可見，只有給學(xué)生以真正的尊重和關(guān)注，才能認(rèn)識學(xué)生——他們是非常值得我們期待的。

既然值得期待，教師就應(yīng)該給學(xué)生以機會。在課堂教學(xué)中給學(xué)生自主探索的機會，這在課堂前、中、后的任何時間，任何環(huán)節(jié)都可以。比如說，教學(xué)目標(biāo)的確定一般都是由教師來完成的，事實上，這個也可由學(xué)生來做。再如，教學(xué)“認(rèn)識整萬數(shù)”時，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師就要根據(jù)學(xué)生已有知識的儲備情況，自由選擇不同數(shù)量級的數(shù)填空。這樣的設(shè)計，就單純的學(xué)習(xí)而言，更有利于增強學(xué)生對大數(shù)目實際大小的把握能力，發(fā)展他們的數(shù)感；而就其他方面來說，通過這樣的處理，學(xué)生可以從這樣的活動中，認(rèn)識到自己的力量。

二、小組合作，培養(yǎng)互助精神

課堂活動中，學(xué)生自覺性增強了，他們就會變得非常主動。但是，課堂終究是全體學(xué)生的課堂。一個學(xué)生自覺性再強，能力再高，也會有很多不足。要讓學(xué)生各方面能力都能得到不同程度的提高，都能獲得不同程度的發(fā)展，還要強化他們彼此之間的合作學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)活動中，教師要多設(shè)計一些活動，多創(chuàng)設(shè)一些平臺。這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行一些互助性的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)活動中，開展這種互助性學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，就是一個比較理想的選擇。教學(xué)實踐證明，在學(xué)習(xí)活動中，強化小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生個體得到發(fā)展，還可以很好地增強他們彼此之間的信任，培養(yǎng)他們之間協(xié)同互助的意識和精神。

教學(xué)“認(rèn)識平行四邊形和梯形”時，對于教材中練習(xí)題的第12題，筆者采取了小組合作的方式來完成。具體操作思路是先折后畫，之后，再進行交流。在具體交流時，要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個方面：（1）要著重說出自己是如何考慮、如何畫的，所畫的圖形邊的長度分別是多少；（2）在交流時，一定要進行爭議，這樣才能夠更好地在比較中，真正體會兩者的不同特點，感受存在于它們之間的聯(lián)系和區(qū)別；（3）要注重培養(yǎng)自身的意識，明白畫圖時一定要抓住圖形的基本特點，這樣就可以畫出不一樣的平行四邊形和梯形。這樣的設(shè)計，取得了很好的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)活動中，教師一定要借助小組合作的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識和精神，讓他們之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

三、強化探究，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

可以說，現(xiàn)在的很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在教師的引導(dǎo)下去展開相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。在這樣的方式下進行學(xué)習(xí)，存在著一個非常大的弊端，即就是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們知道，當(dāng)今時代對人才的要求越來越高，而創(chuàng)造力又是這諸多要求中非常重要的一個指標(biāo)。所以，在教學(xué)活動中，教師一定要有意識地加大對學(xué)生這方面的培養(yǎng)力度。就課堂教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，主要還是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的思維實際，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神和能力。

教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”時，在引導(dǎo)學(xué)生完成新知識的學(xué)習(xí)之后，筆者又設(shè)計了一個“鞏固練習(xí)”的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)所設(shè)計的問題，不是常規(guī)性的強化或者拓展性練習(xí)，而是一組錯題。在經(jīng)過一定的思考之后，有的學(xué)生覺察到這組習(xí)題有異樣，于是向教師提出了種種疑問。事實上，這種種疑問就是存在于學(xué)生身上的一些常見問題。這些問題是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的，這比教師歸納性的呈現(xiàn)要好很多。所以，這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，有利于讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。

綜上所述，課堂教學(xué)要真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要我們在充分分析有關(guān)因素的情況下，找到關(guān)鍵點，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韺崿F(xiàn)。本文主要從三個方面提出了自己的一些見解，希望能夠給同行帶來幫助。

參考文獻：

[1]孫繼春.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課改教育研究，2007（4）：59.

[2]劉立新.把學(xué)生鍛煉成真正的學(xué)習(xí)主體[J].教育實踐與研究，2011（9B）：27.

編輯 李建軍