農村小學個性化班級文化制度的建設

趙世和

摘 要：農村小學一直以來面臨著資源薄弱、缺乏學習的氛圍等諸多問題，如今在新課標下農村小學的實際發(fā)展受到各個領域的關注，要想改變農村小學這種令人擔憂的教學現(xiàn)狀，營造出良好的農村小學班級文化氛圍還是比較重要的。如何在農村小學構建出個性化的班級文化制度。介紹了這一舉措的重要性以及必要性，并在文化制度的建設方面提出了一些建議，希望對農村小學整體的發(fā)展是有所促進的，可以在農村小學的校園和班級內營造出非常和諧的學習氛圍，促進農村小學生不斷提升自身的學習紀律性以及自覺性，強化農村小學的整體教育水平。

關鍵詞：農村小學；個性化；班級文化制度；建設

如今在教育改革中人本理念是比較核心的理念，也是現(xiàn)代化教學中需要明確的一個原則，在實際教學中學生才是課堂上真正的主人，教師需要關注每個學生，促進每個學生不斷成長，并努力實現(xiàn)對學生全方位能力的培養(yǎng)，而不僅僅是對分數(shù)以及名次的追求。以往在農村小學中，由于受農村社會思想觀念以及教育資源的影響，農村小學的文化氛圍是有著一定問題的。文章是結合新課改的要求以及人本理念的內涵，探討如何在農村小學實現(xiàn)良好班級文化制度的建立。

一、農村地區(qū)小學個性化班級文化制度建設的必要性

農村小學在現(xiàn)階段教學資源還是比較落后的，相比于城市小學，農村學校的學生日常紀律比較散漫，同時班級內學習的氛圍也是難以形成。這樣的情況下班級文化制度還是有著建立必要性的。所謂個性化就是制度建設一定要考慮到班級學生本身的個性化特點，班級制度是一個班級有效的管理體系，同時也是輔助形成一種良好的文化氛圍。一方面班級本身有著一定的社會功能依據(jù)整合功能，文化制度可以讓班級學生的發(fā)展以及班級管理更加順暢，讓班級內的氛圍更加和諧，促進形成良好的班集體。另一方面是農村小學現(xiàn)有的班級制度是存在一定缺陷的，很多班級制度本身沒有足夠的操作性，另外就是多數(shù)的班級沒有形成文化制度，班級內的紀律是非常散漫的。基本上沒有對學生形成引導作用以及約束，這樣是難以形成學習氛圍的[1]。

個性化特點下形成的班級文化制度，則是可以促進班集體更加和諧，對學生責任心以及學習習慣的養(yǎng)成都有著非常好的促進作用。

二、農村小學個性化班級文化制度建設的策略

（一）以正確學生觀指導班級文化制度建設

在人本理念下班級制度的完善，需要樹立良好的學生觀，就是教師要對學生有正確的認識，并保持正確的對待觀念。良好學生觀可以讓教師將學生視為真正的主體，是可以有主動性以及能動性的學習主體。在實際教學中，教師采取的措施需要符合學生的實際發(fā)展需求[2]。

（二）形成個性化班級奮斗目標

班集體要有一個明確的奮斗目標，這一點是至關重要的，這個班級的目標需要尊重學生這個班級的主體，同時也要促進學生的健康發(fā)展以及全方位的成長。在班級制度的制定中，需要為學生提供完善和諧的學習環(huán)境，讓學生在個性發(fā)展以及共性發(fā)展上找到結合點，并將個體目標以及集體目標實現(xiàn)結合。具體來說就是在農村小學的班級中，對班級目標展開多層次的分解，然后主動將自己的愛好以及興趣融入進來。

（三）制定個性化班級制度

在個性化以及人本理念下，班級規(guī)章制度也是要有一定的引導性。首先就是規(guī)章制度一定要在教師的引導下，讓學生進行學習以及深入理解。班主任以及學生可以充分參與到規(guī)章制度的實際制定中，讓學生可以在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出主體性，并充分意識到自己是班級的主人。在具體內容上主要包括班內學生要遵守的一些行為規(guī)范，還有值日制度等。這些都是學生要共同遵守的一個制度[3]。

（四）建立個性化班委

個性化班委的建立，就是班干部一定要達到一定的要求。責任感是必備的，每個班干部都是要有足夠的責任感，同時也是可以更好地為班級內的學生服務，班干部可以更好地為班內的同學解決各方面的問題，這就需要班干部本身要在分析問題以及解決問題方面具備足夠的能力，可以形成良好的標兵意識，在日常的行為以及管理班干部都能起到一個榜樣的作用，為班級同學做好引導。

總之，農村小學一直以來在班級管理方面就是比較零散的，班級文化制度還是比較新穎的內容，班主任需要革新自身的理念，在班級管理上要融入人本理念以及個性化的思想，幫助學生營造出濃厚和積極的班級學習氛圍，實現(xiàn)對學生學習積極性以及動力的促進，在班級內學生才是真正的主體，教師要有這種意識。

參考文獻：

[1]畢小衛(wèi).讓民族文化之光在校園閃耀：廣州市荔灣區(qū)新東小學班級文化建設芻議[J].教育觀察（下半月），2017，6（5）：59-60.

[2]肖元芳，周蘭菊.“塞淵”風來春滿園：江陰市要塞實驗小學校園文化建設的實踐與探索[J].江蘇教育研究，2016（11）：25-27.

[3]楊奕剛.給我一個舞臺，我的心會隨書香舞蹈：利用班級文化培養(yǎng)課外閱讀習慣的思考[J].求知導刊，2015（18）：119-120.

注：本論文是甘肅省十三五規(guī)劃課題，課題立項號：GS[2017]GHB0026，《農村小學校園文化建設行動研究》階段性研究成果。