新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思考

蘇夢(mèng)

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)農(nóng)村的教育十分重視，對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，深入研究，找到有效的解決策略，采用多種教學(xué)活動(dòng)的形式。在口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)也是對(duì)教師能力的一種考核，需要教師在教學(xué)過(guò)程中做出改變，提高自身的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行重視。有效的創(chuàng)新性教學(xué)策略能為農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新策略;思考

在新課標(biāo)的背景下，不斷的去更新和改進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略，解決在農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，能為農(nóng)村初中生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)口語(yǔ)教育，推進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教育的改革進(jìn)程。

一 對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思考

為了對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，需對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全方面的思考，重視口語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。在口語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握不夠充足;師資力量較薄弱，教師的水平還有待提高。由于農(nóng)村與外界溝通較少，不能為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。教師的口語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)影響學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)的英語(yǔ)發(fā)音。教學(xué)形式單一會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)缺少表達(dá)的欲望，這會(huì)使口語(yǔ)教學(xué)流于形式化，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的教育作用。學(xué)校教師都應(yīng)該做出改變，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和有效教學(xué)手段，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)素質(zhì)教育。

二 農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）營(yíng)造口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)

學(xué)校可以通過(guò)有限的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，在課余時(shí)間為學(xué)生播放英語(yǔ)音頻。教師可提前做好課堂中所需要的聽(tīng)力音頻，在課堂活動(dòng)教學(xué)中為學(xué)生播放聽(tīng)力音頻，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的英語(yǔ)音頻進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，能使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以組織不同形式的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

以“ I Like music that I can dance to”為例。這單元的內(nèi)容與音學(xué)、舞蹈等有關(guān)，這可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)興趣方面的英語(yǔ)小對(duì)話練習(xí)。教師要為學(xué)生講解課本中的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生有一個(gè)詞匯的積累。在聽(tīng)力練習(xí)部分，為學(xué)生播放錄制好的音頻，讓學(xué)生根據(jù)音頻來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，在一定程度上能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師以“interest ”為主題讓學(xué)生進(jìn)行小對(duì)話的口語(yǔ)練習(xí)。在口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)定英語(yǔ)情境。比如，在回家的路上，在學(xué)校門口相遇，等等。教師也可讓學(xué)生自行進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與在口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)中，增加學(xué)生的參與積極性。學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中能用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，也能讓教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音以及英語(yǔ)句子的語(yǔ)法進(jìn)行糾正，給學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

（二）提高教師教學(xué)水平，擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)量

教師要從各個(gè)方面去提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，閱讀相關(guān)的英語(yǔ)書籍，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，與其他教師進(jìn)行研討，對(duì)口語(yǔ)課程進(jìn)行更加細(xì)致的安排。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供大量的英語(yǔ)知識(shí)不要局限于課本中的內(nèi)容，在一定程度上能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與自己之間的學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行熟練掌握，在口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中減少學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）開(kāi)展形式豐富的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

老師可以組織學(xué)生舉辦一些口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，和同伴之間增進(jìn)友誼，使學(xué)生的情緒得到良好發(fā)展，有利于學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，舉辦英語(yǔ)茶話會(huì)、進(jìn)行英語(yǔ)情景劇表演、英語(yǔ)演講賽，等等。教師可根據(jù)不同的口語(yǔ)主題選擇不同的教育方式和手段。比如，如口語(yǔ)主題與自然相關(guān)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行戶外的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自然中的事物進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)能豐富教學(xué)的形式，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，有助于推進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和改善。

三 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革有利于我國(guó)農(nóng)村教育的改革。農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量可能會(huì)受到教學(xué)條件和老師教學(xué)水平的影響。教師應(yīng)從多方面進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，發(fā)揮口語(yǔ)教學(xué)的教育價(jià)值，展現(xiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的良好教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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