武漢高校學生籃球裁判員培養體系研究

張 瀅，余思龍

為進一步落實由國家體育總局發布的《體育發展“十三五”規劃》中“三大球”發展行動計劃，提高籃球運動普及水平[1]，籃球裁判員后備人才的培養與管理已迫在眉睫。籃球裁判員作為籃球規則的執行者和籃球比賽的管理者，其執裁水平直接影響到運動員自身水平的發揮和比賽的觀賞程度。武漢市作為全國新一線城市，擁有巨大的籃球市場。除卻各高校，中小學的校園籃球比賽和群眾自發組織的商業比賽，近年武漢陸續申請承辦了如：2019年世界軍人運動會，2019年籃球世界杯等國際高水重要賽事，并陸續擁有WCBA、NBL此類職業籃球聯賽主場。這些賽事推動了武漢籃球事業的發展，同時也給籃球裁判這個群體給予了更高的要求。武漢擁有80余所高等院校，充分利用各高校的學生裁判員的力量，顯得尤為必要。本文選取武漢八所擁有成熟體系的籃球裁判協會的高校，通過問卷調查和實地訪談，分析其培養模式之間的共性與差異，以期為提高武漢高校學生籃球裁判能力，促進學生裁判培養工作的健康開展以及我省籃球裁判員儲備人才的建設提供理論依據。上述八所高校分別為：中國地質大學、華中科技大學、武漢大學、武漢科技大學、湖北大學、武漢體育學院、湖北工業大學、江漢大學。

1 國內高校學生裁判員現狀

中國高校現有學生裁判員的數量并不能滿足其籃球運動的開展，從而很大程度上抑制了高校校園籃球運動的開展和發展[2]。我國籃球裁判的培養呈金字塔形狀，高校是我國籃球裁判人才的輸送地[3]。在物質基礎方面，高校擁有大量的實踐機會，高校校內比賽與大學生籃球聯賽從未間斷；高校擁有優良的師資資源，有62.2%國家級以上籃球裁判員從事體育教師工作, 且主要來自全國各大高校[4}。高校擁有先進的教學場地；在群眾基礎方面，高校學生思想和文化素養較高，具有較好的自身條件和外語學習基礎，學習裁判的潛力大，學習時間比較充裕。很多學生對從事籃球裁判工作有著濃厚的興趣并且熱愛籃球運動。在政策方面，根據中國籃協最新公布的《裁判員管理辦法暨實施細則》，國家級籃球裁判員考試由兩年一次修改為一年一次，年齡在二十五周歲以下的考生，在同等條件下優先考慮。同時，國家級理論考試內容中英語理論的比重有所增加[5]。此次改動大大提高學生裁判員參與國家級考試可能性與優勢。但國內各高校在培養籃球裁判員方面，普遍存在領導不重視，缺乏專門的課程，人員流動率高等問題[6]。

2 武漢高校學生裁判員基本情況

2.1 武漢高校學生裁判員數量及等級分布

由于各協會均存在招新，畢業等人員流動的情況，特定數據截止日期為2018年11月10日。

表1 武漢高校學生籃球裁判員數量及等級一覽表

毋庸置疑，武漢高校學生籃球裁判員的數量相比較于全國其他城市而言具有較大優勢。從等級結構而言，武漢體育學院與華中科技大學各擁有一名國家級學生裁判員，實屬不易。但除卻國家級，各高校的一級裁判數量并不多，這從側面反應出各高校業務能力較強的學生裁判員比例較低。結合裁判員員等級考試的年限要求與高校學制限制，武漢各高校籃球裁判的整體水平并不差。師資力量方面，湖北省現有38名國家級裁判，其中24名為高校教師，其比例高達63.2%，如果利用好這些資源，用合理的方式對學生裁判員進行培養，可能在不久的將來，武漢將誕生一批又一批成熟優秀的國家級甚至國際級裁判。

3 武漢高校學生籃球裁判員現有培養體系

3.1 武漢高校開設籃球裁判相關課程教學情況

表2 武漢高校開設籃球裁判相關課程情況

從表2中能判斷出武漢高校開設籃球裁判相關課程的情況并不樂觀。武漢體育學院因其特殊的專業性質，其指導教師每周進行一次協會內部講課。除卻華中科技大學與湖北大學開設一周一次的公共選修課之外，其余幾所高校均未開設相關課程。結合對幾所高校協會會長的訪談和調查，八所高校的籃球裁判協會定期邀請一些國家級裁判老師進行授課和指導，一般為一學期一次，授課頻率較低。同時，在公共體育籃球課程中，授課教師對于籃球規則和籃球裁判法并不重視，其內容寥寥無幾。課程學習是高校學生了解和學習籃球裁判最實際和便捷的途徑，開設籃球裁判選修課不僅可以為想要學習和發展籃球裁判技能的學生給予有效的幫助，也能讓更多的學生參與實踐。結合對協會成員們意見的整合，絕大部分學生都希望學校能夠開設于籃球裁判相關的課程或在體育課程中增加籃球裁判員的培養內容。

3.2 武漢高校學生籃球裁判員選拔與培養

武漢高校現有學生籃球裁判員培養模式基本為以高校籃球裁判協會培養為主。籃球裁判協會一般由學校公共體育部門統一管理，并設有一至兩名高校教師進行管理，負責管理的高校教師基本為國家級裁判或資深一級裁判。協會根據實際情況選取擁有領導能力和專業素質最強的一名或多名學生作為會長。協會會長專門負責決定協會課時培訓、承接比賽，經費管理、協會運營等重大事務。所有高校籃球裁判協會均面向本校全體學生進行招生，沒有條件要求，只要熱愛籃球裁判一律可以參加。

協會的培養模式為加入協會時間較長的老會員帶領新會員進行學習，學習方式為：一、每周兩至三次的集體早操，早操內容包括基本手勢和跑位的練習與鞏固，耐力訓練和口授規則；二、每學期組織兩至三次集體會議進行理論知識的學習；三、擁有國家級籃球裁判指導的協會每學期邀請一次國家級裁判老師進行授課；四、通過執裁高校校內比賽，協會成員現場討論解決執裁過程中的問題；五、通過考核，篩選出業務能力較突出的協會成員外出執裁學習。

3.3 武漢高校學生籃球裁判員等級考核方式

自2017年起，除去武漢體育學院能夠進行三級和二級籃球裁判員的等級考試，武漢市對籃球裁判員的等級考試進行統一管理，籃球三級裁判員和籃球二級裁判員的考試由武漢球之道科技有限公司承接。根據中國籃協對裁判技術等級認證辦法，任三級籃球裁判員滿一年者可參與二級考試，任二級籃球裁判員滿兩年者可參與一級考試。湖北省一級裁判員考試由湖北省體育局籃球排球運動管理中心統一管理，球之道科技有限公司協辦，兩年一次。所有裁判員等級考試內容參考國家級考試，由體能與理論組成。體能考試為萊格爾跑，男生98趟，女生76趟；理論考試根據籃球規則及裁判方法內容確定，由75分籃球規則、規則解釋(包括三人籃球規則)和25分裁判方法英語組成。由此可以看出武漢市對于籃球裁判員的等級考試制度管理較為嚴格并且有一定難度。

3.4 學校相關領導對籃球裁判協會的重視程度

學校領導對學校政策的制定者和實施者，一個協會的成立與發展不僅僅需要一群熱愛裁判的學生，更大程度上需要領導的支持和幫助。

表3 武漢高校相關領導對協會重視程度調查表

從表3中可以看出，武漢各高校對籃球裁判協會的重視度不高。其中20%的學生認為領導非常重視，32.22%的學生認為比較重視，35.56%的學生認為領導的重視程度一般，有12.22%的學生認為學校領導不重視籃球裁判協會。而且，在這幾個高校中，只有武漢體育學院，華中科技大學和湖北工業大學三所高校因需要承辦相關籃球賽事，才購買了籃球比賽所需記錄臺的整套設備。剩下的幾所高校不僅未購置整套設備，連單純的計時顯示器也沒有，校內比賽的計時與進攻計時皆以秒表替代。初學裁判員基本從記錄臺工作開始做起，熟練掌握記錄臺四個崗位的工作是裁判員的基本功，沒有相關配套設備，難以達到學習效果。依照筆者自身觀點，學校對于籃球裁判協會不重視的原因有：一、學校領導并沒有認識到籃球裁判員在籃球運動中的重要性；二、學校領導不重視籃球運動在學生中的開展情況；三、籃球裁判協會在學校的知名度不夠大，不夠引起領導的重視。

4 結論與建議

4.1 結論

通過調查研究，武漢高校學生籃球裁判員培養環境存在以下幾點優勢：(1)武漢高校學生裁判員人數眾多，有良好的群眾基礎。(2)各高校內每學期有各種校級，院級比賽。校外擁有例如CUBA全國大學生籃球聯賽分賽、全國中學生聯賽分賽等水平較高的比賽。并且，武漢擁有兩支NBL和WCBA的職業球隊，在2019年還將舉辦世界軍人運動會和籃球世界杯。大量比賽為武漢高校的學生籃球裁判員提供了良好的學習和實踐的環境。(3)國家級裁判老師多數在各高校任職，為高校學生籃球裁判員提供了良好的師資力量。

除此之外，各高校學生籃球裁判協會存在以下不足：(1)高水平學生籃球裁判員數量在協會所占比重較少。(2)協會內部未設立詳細的選拔，獎懲體制，導致協會成員流行性較大，不利于學生裁判員的長期培養。(3)極少部分高校開設籃球裁判的相關選修課程，在籃球普修課中缺乏對籃球規則和裁判法內容的傳授。(4)高校領導對籃球裁判的認知度不夠，沒有認識到籃球裁判員對于籃球運動發展的重要性。同時，籃球裁判協會的宣傳力度不高，直接導致領導缺乏對籃球裁判協會的引導和幫助。(5)各高校協會之間缺乏交流。

4.2 建議

4.2.1 增加學習興趣，加強培養協會成員的業務素質。

從心理學的角度講, 個體自我動機調控機制決定其是否參與體育活動[7]。興趣是多數學生參與籃球裁判協會的最初出發點。相對于較為枯燥的基本功，協會可以增加籃球技戰術，觀看高水平籃球比賽等學習內容激發其學習興趣。一名優秀的裁判員需要靈活運用裁判法和規則，熟練掌握英語，長期保持良好的體能儲備等。因此，在初學階段，立足于基礎理論知識，還需加強英語的學習和體能練習以期為后續等級考試打下良好的基礎。與此同時，將理論學習與實踐相互結合，對內促進校內籃球比賽的開展，對外加強與武漢市籃協，湖北省籃協的溝通，接觸水平更高的比賽，進行觀摩和學習。

4.2.2 加強相互交流，促進各高校協會協同發展

各高校的籃球裁判協會在管理和培養學生籃球裁判員的方法上有所不同，促進相互之間交流可以取長補短，完善培養模式。同時，在探討規則和制裁技巧的過程中，成員們將對規則和裁判法形成更深的認識，有利于提升執裁水平。

4.2.3 加大籃協宣傳，取得領導的重視。

利用現有的新媒體平臺，對籃球裁判協會進行線上宣傳，為裁判員樹立良好的形象同時讓學生和教師們認識到裁判員的重要性。在網絡上普及籃球規則知識，展現籃球裁判員良好的精神風貌，為籃球協會樹立良好的形象。嚴格執裁校內比賽，維持良好的比賽秩序創造和諧的比賽氛圍，從而得到領導認可。

4.2.4 推動裁判課程的普及，加強籃球普修課中籃球裁判技能的教學。

調查顯示，八所高校中只有三所院校開設了籃球裁判選修課。沒有開設籃球裁判選修課學校的學生也迫切得希望開設這門課程。在條件允許的情況下，開設籃球裁判選修課能促進廣大學生了解裁判這個群體，更系統更專業得進行學習。同時，每個學校都有籃球普修課，建議教師在籃球普修課的過程中穿插一些籃球裁判的知識，普及籃球規則，并鼓勵一些有興趣的同學嘗試參與籃球裁判的工作。