打造語文高效課堂的策略研究

李海燕

摘 要：有了高效的課堂教學，學生學習的負擔才會減輕，打造高效課堂是當下每一位教師必須認真研究的課題。文章從課前準備要充分、課中投入要全情、課后反思要深入等方面，對打造語文高效課堂的策略進行分析。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學策略;教學效果

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0033-01

高效課堂是指在有限的時間內最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，在完美地完成教學任務的同時，實現教育教學的三維目標，以求得課堂教學的最大效益。但是，打造高效課堂并非易事。結合以往的執教經驗，筆者認為高效課堂的構建應該從課前、課中、課后三個方面做起。

一、打造高效課堂，課前準備要充分

人們常說“良好的開端是成功的一半”，但是也許忽視了充分的準備是創造良好開端的前提。在打造高效語文課堂過程中，課前準備工作是必不可少的。結合以往的執教經驗，筆者認為教師在開課前應該做好以下幾個方面的準備工作。首先，明確教學目標。新課改實施之后，教學目標被劃分為三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。要想構建語文高效課堂，教師就要力保學生在這三個維度上有所進步和提升。因此，在實際開課前，明確教學目標就成為教師必須做的事情。以《濟南的冬天》教學為例，本課的知識與技能目標是了解景物特征的描寫方法，過程與方法目標是在多樣的朗讀形式下感悟文章內容與風采，情感態度與價值觀目標是培養學生的審美能力，激發學生對祖國山河的熱愛之情。其次，了解學生學情。新課標明確提出，學生是課堂的主體，學習是學生自身的行為，教師需要做的就是引導學生養成自主學習行為。為此，在語文高效課堂打造過程中，教師進行課前準備時還應該充分了解學生的學情，如了解學生的基礎知識掌握情況、性格、愛好、特征等。要針對學生的“最近發展區”，采用學生喜聞樂見的教學方式進行教學設計，這樣才能更好地為教學效果提供保障。

二、打造高效課堂，課中投入要全情

課堂是學校教育教學的主戰場，是學生素質形成的主渠道。在打造高效語文課堂過程中，如何在四十五分鐘內最大限度地完成輸出，讓學生獲得最大的知識收獲，是很多教師都要思考的問題。筆者認為，要打造高效課堂，教師就必須全情投入，用自身的熱情感染學生，鼓舞學生，這樣才能形成統一、融洽、和諧的教學氛圍，而這也是構建高效課堂的核心。首先，縱觀全局，面向整體。語文課程中總會有一些詞語理解和句型轉換方面的重難點問題，當教師講解這些內容并提問時，大多數學生沉默不語，而此時許多教師往往將目光投向班級中語文學習方面的佼佼者。這種教學方式筆者認為是不恰當的，教師要打造高效課堂，就應該將目光鎖定在大多數學生身上。教師要縱觀全局，讓每一個學生都能感到自身是被重視的，這樣才能幫助更多的學生找回自信，促使他們不斷進步。其次，循循善誘，融入其中。作為學生的引路人，教師應該做到循循善誘，這樣才能讓學生真正融入課堂教學之中。例如，教學《傷仲永》時，教師可以從“泯然眾人”的分析入手，向學生提出“方仲永泯然眾人的原因是什么”“作者王安石對此流露出了怎樣的看法”“通過《傷仲永》我們可以得到哪些啟示”等問題。這些問題逐層深入，能夠促使學生更好地理解這篇文章。

三、打造高效課堂，課后反思要深入

古語云，“學然后知不足，教然后知困”。一節課的時間是非常有限的，想要做到完美往往是不可能的。因此，在語文高效課堂構建過程中，教師要深刻反思，不斷認識自身的不足，這樣才能探索下一種更有效的教學方式，而這也是高效課堂構建的關鍵。對此，筆者提出以下幾個方面的建議。首先，反思是否正確處理語文教學人文性和工具性的關系。語文學科要實現工具性和人文性的統一，使兩者水乳交融。一節課教學結束之后，教師要深刻反思是否弱化了工具性或者削弱了人文性，要通過不斷反思提高學生的語文素養。其次，反思是否正確處理學生自主學習和教師組織引導的關系。新課標下的教學設計注重以學定教、因需施教，增強課堂教學的靈活性。在教學過程中，教師的主要任務是組織與引導，而把多數時間讓給學生自主學習，這是構建高效課堂的重要基礎。因此教學結束之后，教師有必要對自身是否正確處理了這種關系進行反思。筆者認為，教師進行教學反思時，還應該聽取學生的意見，明確學生是課堂教學的主體，是課堂的當事人，在教學反饋方面學生是擁有絕對發言權的。此外，教師進行教學反思時，還應該多傾聽其他教師的意見，通過公開評課、聽課的方式，找到自身的不足之處，不斷優化教學策略，實現語文高效課堂的構建。

總之，語文是學生在初中階段學習的一門重要學科，但一直以來初中語文教學存在高耗低效的問題，教師“教”得費心費力，學生“學”得不厭其煩。因此，如何打造高效課堂就成為當下初中語文教師必須認真研究的課題。高效課堂的打造，應該將課前、課中、課后連接在一起，重視全方位的準備、投入和反思，這樣才能真正實現語文高效課堂的構建。

參考文獻：

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