高中化學教學中“以學定教，以教導學”的運用

鄭衛

【摘 要】隨著時代的進步，社會對人才的要求也更高，所以教育部對課程的要求全面化，在很多方面都做了很大的改變。如今的教育不再以原來的灌輸式進行，教室基本上安裝了多媒體，這不僅改變了教學方式，還增加了學生對學習的興趣。對高中化學教育的要求也更加完善，在教學中要有“以學定教，以教導學”的體現，要將學生的積極性、主觀能動性充分調動，培養學生在實際問題中的思考能力和解決能力。

【關鍵詞】高中化學;以學定教;教學模式

【中圖分類號】G632 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0091-02

根據教育部最新規定，高中化學教師要全面簡化社會主義核心價值觀內容，對學生進行有效的教育和精確的指導[1]。要靈活地將“以學定教，以教導學”帶入課堂中去。要積極地引導學生去記錄、收集相關的化學資料，并要從學生的角度去思考問題，只有接近學生，才能更好的為學生解答疑問[1]。教師要深刻地了解高中化學的核心，培養學生的化學核心素養，這樣能夠提高學生解決化學問題的能力。

一、做好課前準備工作，強化教學體系

教師在課前要做好充足的準備，教學資料要配備齊全，保證學生的學習效率。使用多媒體教學的教師應該要注意上課內容的完整性與正確性是否達標。上課的流程要預先設計好，并且要利用空暇時間演練一番，做到每個步驟的銜接不出問題。教師要做好準備的相關事宜，就應該注意以下幾點：第一，教師要對高中化學的知識體系有清晰的認識，要形成知識網，對于在課堂上所講的內容，對學生要有針對性。第二，教師要深刻地意識到新課程對高中化學的教學要求，要對自己的教學方式進行改善，調整自己的教學態度，保證學生學習的積極性與主動性。第三，要多與學生接觸，了解他們的不足，教師在做準備工作的時候便可以對癥下藥，學生的學習熱情也會高漲。第四，在課堂上，要體現出以學生為主體的地位，不能太過于主觀性的要求學生，要安排空余時間給學生去整理、總結所學知識的機會[2]。比如在學習制取氧氣的內容中，教師要提前準備好相關的實驗器材，整理好所學的實驗知識，這樣能夠讓學生更快的進入角色，從而達到提高學習效率的效果。教師要用心安排教課程序，指導學生如何去發現問題，如何去解決問題，這樣的教學一定會有意想不到的收獲。

二、學案代替教案，強化學生自主學習能力

新課標要求教師教學模式要有一定的改善，而學案代替教案便是教學模式改善的一種體現。教案是教師根據課本知識所編織的教學方案，這種做法沒有從學生的角度去看待問題，忽視了學生的學習狀態。教師在運用教案進行教學的過程中，學生往往會感到很迷茫，甚至會逐漸對學習失去興趣。而學案是教師根據學生的知識水平去設計的教學方案，是根據學生的現狀來設計的，這種對癥下藥的教學方案肯定會受到學生的心儀，既能解決學生的實際問題，又能促進學生與教師之間關系的發展，這種教學模式的轉變自然是非常成功的。高中化學教師更加應該要將學習內容系統化，讓知識系統更加完整[3]。教師要引導學生去了解實驗，化學這門學科是以實驗為基礎的，所以實驗對化學的重要性不言而喻，要從根本上去了解這門學科，就應該注重化學實驗素養的培養。教師要培養學生對化學學習的興趣，學習有了興趣，學習效率自然會有所提高，要設立相關的實驗課，鍛煉學生的動手能力，這有助于提高學生思考化學問題的能力，對化學知識有更好的掌握與理解。

三、運用多種教學輔助手段

教師應該以課本上的實驗為例給學生演示，這樣會激發學生對化學的興趣與學習熱情。教師要將實驗的步驟給學生講述清楚，并且要將實驗的操作過程給學生進行完整的演示。例如，實驗室制取氧氣的實驗，可以使用高錳酸鉀進行制取，雙氧水不適合用來制取，教師要提醒學生這一點。化學課堂上正確使用多媒體能夠有效地提高學生的學習效率，教師可以用圖片的方式給學生展示某個化學物質的形態，或者是以視頻的方式去演示化學實驗的操作過程。學生往往會對這種教學模式懷有很大的熱情，所以上課的狀態就會有很大的改善，學習效率自然會有很大的提高。多媒體的引入給我們帶來了福音，它改變了一成不變的傳統教學方式。教師可以它高效、便捷的優點給我們傳授知識，學生也能通過它提高自己的思考能力與動手能力，從而使解決問題變得更加簡單，學生的化學素養也得到了提升。但是，現實中部分指導人員卻不能合理、適度的使用多媒體進行教學，盲目的使用多媒體給我們灌輸知識，這樣只會適得其反。指導人員更應該關注我們的內心想法，只有走進我們，才能知道我們真正需要什么。多媒體是把雙刃劍，只有合理利用才能發揮出其真正的價值。

四、因材施教，注重教學反思

教師在培養學生時應該區別對待，面對不同的學生應該要有不同的教育方式，應該要因材施教，這樣往往會取得明顯的教學效果。教師要注重教學反思，經常對自己的教學方式進行改善。并且在課堂中要做到以學生為主體，與學生多進行交流與溝通，這樣才能發現學生所存在的問題，以便于及時給學生解答疑惑。新時代對人才的要求更高，教育則是培養人才的必要路徑[4]，因而培養出優秀的學生是教師不可推卸的責任，任重而道遠。新課標已經指明了教育的大道，教師應該沿著這條道路向前，改善原有的教學模式，對教學內容進行重新整理和規劃，采用現代信息化進行教學，增添學生的學習樂趣。教師要及時提醒學生在學習高中化學的過程中，要有規律的對所學知識進行整理，及時做出總結，這樣的學習方式是很有效果的。學習與探究高中化學時，一定要懷著嚴謹科學的態度，持之以恒，高中化學的學習一定會變得更加輕松。

五、結束語

教師應該要做到及時反思、及時調整教學模式，在高中化學的教學中要體現出以學定教，以教導學的思想，要將教案轉變成學案，這樣對學生的學習和教師的教學有很大的改善效果。高中生要有持之以恒的決心去學習化學，不能認為化學難學就放棄。總結好學習方法，整理好學習資料，才能學好高中化學。

參考文獻

[1]程艷. 高中化學教學中“以學定教，以教導學”的運用[J]. 新課程導學， 2016（26）.216-126.

[2]陳曉勇， 梁杏娟. “以學定教，以教導學”在高中化學教學中的實踐與反思[J]. 教學與管理， 2014（1）：57-58.

[3]呂娉. “以學定教，以教導學”在高中數學教學中的實踐[J]. 新課程導學， 2017（26）.231-412.

[4]黃良玲. “以學定教，以教導學”有效教學模式在高中英語課堂的應用[J]. 讀與寫：上，下旬， 2015（14）.441-162.