小學語文閱讀積累存在的問題及應對策略

唐妍

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0203-01

閱讀是表達的基礎，閱讀教學搞不好，表達（說話、習作）也不會搞好。學生在平時閱讀中沒有積累下規范、精美的語言，在表達時吐出來的怎能是精品呢？表達還與生活積累有關。生活積累多，學生才可能有話可說，有話可寫。要使生活成為有效的積累，在表達時真正發揮作用，還應該以閱讀為基礎。在閱讀教學中，學生積累了優美的詞句，并已體驗這些詞句在課文中蘊含的情感因素，在表達時利用生活中積累的材料，才有可能用詞準確，把自己的真情實感表達出來。在閱讀教學中，學生積累了表達方法，在表達時利用生活中積累的材料，才有可能有條理地表達。

一、問題的提出

積累，作為小學語文教學的重要組成部分，已引起了我們廣大語文教師的高度重視。但在教學實踐往往存在這樣那樣的問題，表現為：

1.重視優美詞語、精彩句段的積累，忽視方法的積累。

詞句、精彩片斷的積累固然重要，這有助于更好地閱讀和表達，但方法的積累亦不可少。一個學生語文素養好與壞，主要是以各種能力去衡量。而各種能力的高低，其實就是學生平時在學習生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。

2.注重課內、校內學習生活的積累，忽視課外、校外學習生活的積累。

課堂教學不是唯一的教學形式，語文書也不是學生學習的唯一內容。語文課程資源是非常廣的，學生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當前教育教學改革的新理念。課外、校外資源都有待于我們在教學中開發和利用，創造性地開展各類活動，多給學生創設語文實踐的環境，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，引導學生積累材料。

3.追求“量”的積累，忽略“質”的突破。

有些老師教了一課書，讓學生把好的詞句摘錄下來，或布置看課外書，摘錄幾個好詞、幾句好句，而忽略了學生對這些詞句的理解，特別是在特定的語境中的感悟、理解，以及情感體驗的深刻性。這樣久而久之，學生為了完成任務而“積累”，對文章迅速瀏覽一遍，碰到好詞好句，馬上摘下，到時候，好詞好句一大串，能派上用場的卻了了無幾。

二、積累的形式與途徑

1.課堂教學是積累的主渠道。

語文教科書中內容都是編者精心選取的、文質兼美的文章。這些文章主要是通過課堂教學來組織學生學習的。在老師的精心指導下，發揮導語作用，將語言文字內化，進行情感熏陶，方法培養，良好習慣的形成，在潛心學文中積累。

2.開發和利用課外學習資源。

在課堂上學好教科書的前提下，應開發和利用課外學習內容，將課內內容與課外學習資源有機地聯系起來，進行整合。

（1）看動畫片積累。

首先教師收集一些好的動畫片，如《大頭兒子和小頭爸爸》《超級飛俠》等，利用學校多媒體設施，與學生一起看動畫。能在學校里與老師同學一起看自己喜歡的動畫，大家既激動又興奮。在看之前，老師提出要求，這次看節目與以往不一樣，要仔細看人物的動作、表情，注意情節的發展變化，認真聽人物的對話。此時學生注意力高度集中，一個個全神貫注地盯著屏幕，只怕錯過一個環節。看完之后，讓學生說說、演演。可以說說節目的內容;可以當當小主持人，把自己覺得最有意思的片斷介紹給別人，讓他們聽了也產生去看這一節目的興趣;可以談談自己看過之后的感受，受到的教育或啟發等;也可以小組合作演一演，再現片中的情節……形式多種多樣。學生在興趣盎然中，學會了如何欣賞動畫，如何看電視，如何觀察事物;在愉快的氣氛中，提高了口頭、肢體表達能力，豐富知識，發展了思維，為習作積累了豐富的素材。

（2）看電視新聞積累。

每個孩子都愛聽故事，愛講故事的老師特別受孩子們的喜歡。為了使孩子們愛看新聞，老師每天利用早會、課余時間把昨天國內外發生的熱點、焦點事件以講故事的形式講給他們聽。

開展“每天新聞報道”。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，“每天新聞報道”就是以合作小組為單位，每天報道前，有5分自由討論的時間，各小組在這段時間內進行準備，以確保每個成員播報的質量。報道以抽簽形式進行，如抽到第3組的2號同學，今天的新聞就由他上臺來報道。報道的質量由全班同學評價，對于質量好的就帶一定的分數回小組，并定期評出“優秀報道員”、“明星合作小組”。小學生個個爭強好勝，集體榮譽感強，誰都不肯落后于他人，不光自己準備，還督促同組同學積極收看新聞。這樣以內部動機、外部壓力促進學生主動地看新聞、記新聞、說新聞、論新聞，掀起了看新聞的高潮。學生在了解國內外大事的同時，開闊了眼界，增長了見識，口頭表達能力、與人合作交流能力得到提高，膽識也得到了鍛煉，對于語文的積累更是起著積極的作用。

假期布置觀看新聞作業。假期的保留作業就是觀看新聞，記新聞記錄卡。學生在記錄卡上寫清所看頻道、節目名字、主要內容、自己的感受。這就要求學生觀看時作筆記，觀看后從中選擇一個內容進行深入分析，寫出自己的感受。學生通過這樣的作業練習可以獲得多方面的益處，一是及時了解國際國內“焦點”新聞事件，擴展視野;二是鍛煉語文能力，如聽記筆記、闡述或論證觀點等;三是嘗試對社會事件以及人們的觀點進行分析和評論，使個人的判斷能力得到訓練。

（3）搜集廣告詞。

電視里、公路旁、房頂上滿眼是廣告。為了吸引消費者，廣告的內容設計各具特色、表現形式豐富多彩。有些是采用詩歌的形式吸引觀眾;有些是運用順口溜的形式，讓人易于記住產品的特點，讓學生關注這些廣告詞，領會祖國語言文字的精深博大，體會語言文字表現手法的多樣性，提高學生學習語言文字的興趣，提高語言文字表達的生動性、形象性、精練度。

（4）課外閱讀積累。

呂淑湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外。”課外閱讀要保證時間;教給讀書方法;還要有檢查。備一本課外閱讀作業簿，將讀后收獲分門別類記下來。加工組合，備好貯存倉庫簿。從記憶的定義可知，編碼、貯存是記憶的兩個組成部分，在記憶中不可缺少的兩個過程。就“編碼”而言，可將所要的東西分類加工組合。就“貯存”而言，有兩種方式：人腦貯存和文字貯存。而人腦貯存優于文字貯存。我們應要求學生，先在頭腦中貯存，然后將重要的分門別類記在倉庫簿上，到運用時，能及時喚起記憶。可按以下類別建立倉庫簿：優美詞句;可按性質歸類，也可按意義歸類，又可按結構歸類。各種方法：可分為科學的思想方法、學習方法、觀察方法、表達方法幾種。寫作素材：指的是題材日記。思想情感：指隨想隨感。