新課改下高中生物課堂教學(xué)策略的探究

黨文麗

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新課程綜合改革的不斷深入，高中生物教師需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在合作交流中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段突破教學(xué)的重難點(diǎn)及開闊學(xué)生的視野。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn);興趣與合作;理論與實(shí)踐;信息化

【中圖分類號】G633.91 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0114-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新課程綜合改革的不斷深入，“如何提高課堂教學(xué)成效”成為每一位教師關(guān)注并探究的難點(diǎn)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為生物教師需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在合作交流中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生在快樂中成長，在興趣中求知，主動(dòng)學(xué)習(xí)從而提高課堂教學(xué)成效。

一、實(shí)驗(yàn)開設(shè)提興趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察與實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物的主要方法。生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是不斷探究與實(shí)踐的過程。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中，不僅可以加快學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，掌握科學(xué)探究的思路與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能使學(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅感，提高動(dòng)手操作能力和生物學(xué)科的素養(yǎng)。

在長達(dá)十年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)與分裂等知識(shí)點(diǎn)比較抽象學(xué)生難以理解。經(jīng)過查閱資料，親身實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)開設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對這一教學(xué)難點(diǎn)的突破有奇效。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生們表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確任務(wù)分工責(zé)任到人，同時(shí)又講究合作精神，操作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，現(xiàn)象觀察仔細(xì)。實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，他們興高采烈，失敗時(shí)也不氣餒，對照課本認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，有時(shí)候一些學(xué)生還在討論“如何改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好”。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了還原糖、脂肪及蛋白質(zhì)的鑒定方法，正確區(qū)分了細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，掌握了動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程中染色體的形態(tài)與數(shù)目變化，同時(shí)學(xué)會(huì)了常用器材的規(guī)范使用，更對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。常言道“興趣是最好的老師。”在教學(xué)實(shí)踐中，高中生物教師要通過規(guī)范開展演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師生合作完成探究實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，掌握學(xué)習(xí)生物的方法并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、合作交流揚(yáng)個(gè)性

在新課改的大浪潮中，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)再也不能滿足時(shí)代的要求。以生為本發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，是課改的要求。讓每一位學(xué)生都能全面發(fā)展，這是課改的目標(biāo)及宗旨。在生物教學(xué)中，我們建立了學(xué)生自學(xué)、小組探討與展示、教師點(diǎn)評、檢測與評價(jià)四位一體的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自學(xué)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與張揚(yáng)個(gè)性的精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心及成就感。例如在講授《血糖調(diào)節(jié)》一課時(shí)，“自學(xué)環(huán)節(jié)”學(xué)生初步掌握了血糖的概念、來源、調(diào)節(jié)過程及血糖平衡的意義;然后我通過情景創(chuàng)設(shè)提出“學(xué)生吃完早點(diǎn)后，機(jī)體是如何維持血糖平衡的？”和“運(yùn)動(dòng)員跑完1500米后，機(jī)體會(huì)如何調(diào)節(jié)血糖平衡的？”等問題，各小組成員之間探討交流，各抒己見，在組長的引導(dǎo)下，形成本組的觀點(diǎn)，即“小組探討”;“展示環(huán)節(jié)”各小組代表通過語言陳述或圖形建構(gòu)等方式展示本組的成果，每個(gè)人都可提出不同的見解與觀點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，張揚(yáng)個(gè)性;在“教師點(diǎn)評”環(huán)節(jié)，我對各組的展示成果進(jìn)行點(diǎn)評，肯定成績，指出不足，特別是對理解不深入、不透徹，講解不清晰的地方適時(shí)點(diǎn)撥加以糾正;“檢測與評價(jià)”環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓各小組之間形成競爭機(jī)制，有利于小組成員之間有效交流與幫助及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)人都有參與權(quán)與發(fā)言權(quán)。在小組合作交流中，人人發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，相互競爭，共同成長。有了這樣的參與與體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂成效會(huì)大大提高。

三、理論實(shí)踐相結(jié)合

教育本身不僅是知識(shí)的傳承，更是解決問題的過程。對于以農(nóng)業(yè)為主的中國，一些地方的農(nóng)民依然停留在傳統(tǒng)勞作方法上，種植與養(yǎng)殖知識(shí)欠缺，經(jīng)濟(jì)效益較低。作為一名農(nóng)村高中生物教師，我們應(yīng)該利用好課堂教學(xué)這一主陣地，盡量將課本知識(shí)滲透到農(nóng)作物的種植和動(dòng)物的飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)上，發(fā)展當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，走出課堂親身實(shí)踐，解決當(dāng)前農(nóng)民實(shí)際問題，既增強(qiáng)了每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一。例如講“光合作用”一節(jié)時(shí)，可介紹增加光照和適當(dāng)升溫提高大棚蔬菜的產(chǎn)量。其次，教師可利用勞動(dòng)實(shí)踐課，帶學(xué)生走出課堂，親自到蔬菜大棚、豬場和雞舍等地方進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將學(xué)到的課本知識(shí)應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖的實(shí)際操作中。這樣的教學(xué)，不僅充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，拓寬視野，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

四、信息手段增見識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一支粉筆一本書的教學(xué)方法已與時(shí)代格格不入，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種信息化教學(xué)手段，既增加了課堂教學(xué)的容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。例如在講解“受精作用”一課時(shí)，我播放了“精子如卵及胚胎發(fā)育”一段視頻，學(xué)生不僅體會(huì)了生命的神奇，更是懂得了母愛的偉大。在介紹“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程”內(nèi)容時(shí)，我通過FLASH動(dòng)畫展現(xiàn)細(xì)胞膜內(nèi)外電位的變化及興奮傳導(dǎo)的過程，既形象又生動(dòng)，易于學(xué)生理解，記憶牢固。流行的希沃一體機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生們在游戲中掌握并深化知識(shí)，課堂練習(xí)的實(shí)時(shí)呈現(xiàn)讓他們對“易錯(cuò)點(diǎn)”和“范例”都有了清晰地認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程及學(xué)科前沿知識(shí)，幫助學(xué)生增長見識(shí)，有效刺激學(xué)生的求知欲及好奇心，有利于課堂成效的提高。

五、學(xué)法指導(dǎo)促提高

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好生物的重要保障。許多學(xué)生都認(rèn)為生物學(xué)科比較簡單、好學(xué)，可考試成績卻讓他們頭疼。首先，我認(rèn)為生物學(xué)科不同于其他學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁雜，歸納記憶尤為重要。一節(jié)或一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完，學(xué)生要重視知識(shí)的積累和歸納，可通過“三抓”即“抓聯(lián)系”、“抓特點(diǎn)”、“抓實(shí)例”建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與理解。對于相似的知識(shí)點(diǎn)，可采用對比的方法進(jìn)行記憶。比如tRNA、mRNA與rRNA的區(qū)別，可以從堿基組成、位置及功能分別比較記憶。其次，重點(diǎn)習(xí)題及錯(cuò)題的整理。每個(gè)學(xué)生最好準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將課本上的經(jīng)典習(xí)題和常錯(cuò)習(xí)題，整理到錯(cuò)題本上。空余時(shí)間，就翻開糾錯(cuò)本，研究該題錯(cuò)誤的原因和正確的解決方法，再加以練習(xí)。往后遇到此類習(xí)題，錯(cuò)誤會(huì)大大減少。第三，善于記憶，特別是扎實(shí)記憶。生物學(xué)科有許多專業(yè)術(shù)語，一定要記憶準(zhǔn)確，否則會(huì)失分很多。比如“生長素具有兩重性”，“漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）產(chǎn)生抗體”等要準(zhǔn)確記憶。學(xué)無定法，哪一個(gè)方法適合自己那才是正確的方法。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人要認(rèn)真思考，善于總結(jié)，找到適合自己的方法，那么成績的提高還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

隨著課程改革的不斷深化，教學(xué)手段與環(huán)境的不斷更新。每一個(gè)高中教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念與方法，讓每一節(jié)課都有“出彩點(diǎn)”，讓每一位學(xué)生都有“受益處”。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程》.

[2]《教學(xué)與儀器》.