初中物理教學中學生有效性學習的探討

王韶俊

【摘 要】初中物理是一門比較復雜且抽象的科目，物理教師可以從培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，創新實驗教學等方面來促進學生綜合能力的提高，達到提升學生物理學習有效性的目的。

【關鍵詞】初中物理;有效性學習

【中圖分類號】G424 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0241-02

一、提高課堂有效性的意義

1.響應素質教育號召。

從上世紀末開始，我國逐步開展了全國范圍的素質教育改革工作，要求全國各地學校在進行正常教育工作的同時，逐步加強對學生的素質教育工作，促進學生德智體美勞的全面協調發展，爭取培養出更加協調全面發展的當代學生。近年來隨著素質教育工作逐步深入開展，對素質教育也提出了更多更高的要求，這些要求也不在緊緊圍繞在學生身上，更多的是對學校方面、老師方面的要求。比如，現在要求的提高課堂教學有效性，就是對教學工作的更高要求，也是在實行素質教育的方針路線。素質教育的提升是當前教育的重要目標，而提升初中物理課堂教學的有效性將能夠極大地提升素質教育的水平，在采取措施提升教學水平的同時，極大的鍛煉了學生們的課堂思維能力以及動手操作能力，增強了學生們的學習熱情，符合素質教育對于學生們的培養要求。

2.符合學生發展要求。

現代教育對于學生的培養，已經不再僅僅局限于知識的學習，我們已經看到了教育對人的深層次改變，現代化的社會也已經對人的培養提出了更高的要求。通過對西方發達國家教育理念的分析借鑒，我們可以看出，西方教育的理念不僅注重學生們對知識的學習，更加注重學生們在接受知識的同時對學習技能和學習方法的學習。比如，在課堂教學中，他們更加注重對于學生積極思考問題意識的培養，注重學生自身素質的培養。他們會在教學中主動引導學生進行思考，引導學生進行必要的動手操作，積極提問以及積極回答問題。因此，我們對于初中物理課堂教學有效性的提升，將有助于對學生們開拓式思維的培養、動手能力的培養以及自主思考能力的鍛煉。這些都將對學生的未來發展帶來好處，并且學生在接受這些學習培養之后，將對自己的學習帶來長久的益處。

二、初中物理教學中學生有效性學習模式的探討

1.激發學生的物理學習興趣。

（1）在教學過程中培養學生的學習興趣。物理學科比較枯燥，為了提高學生學習的有效性，教師應采取一些方法來激發學生的學習興趣。筆者認為，要想激發學生的物理學習興趣，一個有效措施是為學生創造良好的學習環境，使學生對物理學科產生學習興趣。例如，教師可以利用生動形象的比喻來解釋物理概念，進而激發學生的學習興趣;還可以結合生活中的問題和現象來講解物理知識，使物理教學變得更具趣味性，進而激發學生的物理學習興趣。例如，筆者在講述《聲音的傳播》一課時，讓學生模仿大自然的聲音，并讓學生思考：為什么人在岸上釣魚，大聲說話，會將水里的魚嚇跑呢？這樣就激發了學生的學習興趣，而且他們也愿意聆聽教師的講解，學習效果自然會比較好。（2）利用物理實驗培養學生的學習興趣。物理是一門以實驗為基礎的學科，通常情況下，學生會對物理實驗比較感興趣。因此，教師應該從學生的心理特點出發，讓學生參與到實驗教學中去，滿足學生的心理需求，激發學生學習物理的興趣。例如，教師可以讓學生先猜想實驗結果，并嘗試設計實驗過程，驗證自己的猜想是否正確，這樣就能讓學生參與到實驗教學中來，教師在這個過程中要及時對學生進行指導和引導，幫助學生更好地完成實驗操作。例如，在《光的直線傳播》的教學中，筆者先讓學生猜想這一理論的正確性，并尋找相應的證據進行論證，最終得出結論。在這個過程中，學生的學習興趣顯著增強，同時加深了對這部分知識的記憶，提升了他們物理學習的有效性。

2.提高初中生的創新性和動手能力。

在以往的物理實驗教學中，教師只是讓學生利用實驗器材將演示實驗再做一遍，不僅不利于提高學生的動手能力，還不利于培養學生的創新能力。因此，筆者認為，在物理實驗中，教師可以對生活中的材料進行簡單的包裝，用這些材料來代替物理實驗器材，這就對物理實驗教學進行了創新，不僅有助于培養學生的創新能力和動手能力，還能夠加深學生的印象，提高他們物理學習的有效性。例如，在教學實驗課《電磁強弱的影響因素》時，筆者讓學生自己找銅絲和鐵釘，并設計實驗過程，制作一個電磁鐵裝置。通過動手操作實驗，能夠提高學生的動手能力，也能夠讓學生在實驗不理想時找到自己失誤的原因，進而提升了學生物理學習的有效性。

3.強化教師備課工作。

針對以上提及的任課教師貝殼不充分的問題，各學校教學主管人員和部門要逐步加強對任課教師備課工作的監督與協調。教學質量的關鍵在于任課老師充分發揮其教學引導作用，而發揮這一作用的前提是任課老師要對自己的教學內容做到十分清楚，對自己的課程備課工作要精心準備。只有來世自己對教學的內容有充分的了解，才能在課堂上對課程進行詳細、精彩的講解，對各個知識的重難點要做到牢牢把握，對易錯點要做到重復講解，核心重點知識要多次進行復習、練習。在熟練掌握講課技巧的同時，多運用實物類比、作圖、多媒體演示等方式來活躍自己的課堂氣氛，調動學生們的積極性，當然這些工作的進行都是在教師進行了充分的備課準備之后才能做的。

4.充分發揮多媒體教學優越性 。

多媒體技術的應用，給教學工作帶來的是前所未有的教學體驗，老師們可以通過多媒體的使用，進一步完善自己的教學質量。比如老師可以在自己的課堂中使用多媒體，運用圖片、視頻等多種教學手段來增強學生們的學習熱情。研究表明，學生們在學習時運用的感官越多，他們學習時的記憶力就越好，越有利于他們的學習，因此要多利用多媒體技術開展教學工作。

結束語

物理科目是初中階段的一門必修學科，具有較強的邏輯性、實踐性，學習過程中涉及的物理概念、定理、公式等抽象內容會讓學生產生厭煩心理。因此，如何切實有效地提高學生學習初中物理的有效性顯得非常必要。作為初中物理教師，我們應該從學生的角度出發，采用多種方法來提高學生物理學習的有效性。綜上所述，以上內容就是對初中物理教學中學生有效性學習的論述。

參考文獻

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