圖像合成利器

【摘 要】信息化教學設計是充分運用最新的信息技術和信息化教學環境，科學地安排教學過程中的各個環節，實現教學過程優化的教學設計，提高教學效果。文章主要從教學分析、教學策略、信息化教學實施等幾個方面，對圖層蒙版教學進行信息化教學設計，采用線上線下混合教學模式，為典型案例為載體，突出體現了“以學生為主體，做中學，做中教”的新教學理念。

【關鍵詞】圖層蒙版;信息化;教學設計

中圖分類號：G431 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）07-0078-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.031

【Abstract】Information Teaching Design is to make full use of the latest information technology and information teaching environment， the scientific arrangement of each link in the teaching process and improve the teaching effect. The article mainly from the aspects of teaching analysis， teaching strategy， information teaching implementation， the informational teaching design of the layer mask， using the online and offline mixed teaching mode， is a typical case carrier， highlighting the new teaching philosophy of “taking students as the main body， learn in practice， teach in practice”.

【Key words】Layer mask; Informatization ; The teaching design

近幾年，國家教育部為了推動信息化技術與教育教學深度融合，提高職業院校教育技術應用能力和信息化教學水平，每年都舉辦全國職業院校教師信息化教學大賽。信息化教學設計也越來越受到很多院校的重視。圖層蒙版是Photoshop（以下簡稱PS）圖形圖像處理中的一項重要功能。筆者在遵循職業院校學生認知規律原則下，采用線上線下混合教學模式，對PS的圖層蒙版進行信息化教學設計和實踐，教學取得了一定的成效。

1 教學分析

1.1 教學內容分析

根據課程教學標準要求，圖層蒙版的概念、功能及其應用是學生必須掌握的知識點，是圖像合成和處理中的利器，使用頻繁。圖層蒙版是PS圖形圖像處理課程很重要的知識技能，在圖像合成、創建選區和制作圖像特效中應用廣泛且功能強大，是教學重難點。

1.2 教學目標

根據課程標準和教學內容，確定本次課的教學目標如下：（1）知識目標：理解圖層蒙版中黑色、白色和灰色的作用;掌握其作用;（2）技能目標：會使用畫筆工具、漸變工具編輯圖層蒙版;能用其并結合合適的工具合成圖像;（3）素質目標：激發學生學習PS的興趣;培養學生團結互助的精神;提升學生的審美能力和想象力。

1.3 教學重點與難點

根據課程標準并結合筆者多年的教學經驗，本次課的教學重點是創建、刪除和編輯圖層蒙版，使用畫筆、漸變工具編輯圖層蒙版，利用其制作沙雕和大片效果。教學難點是靈活使用畫筆、漸變工具繪制圖層蒙版，實現圖像無縫合成，制作大片效果。解決方法：通過教師演示、微課、小組討論和學生優秀作品等方法，幫助學生認識和理解，使用學生能靈活運用它。

2 教學策略

我們的課程教學全部在多媒體機房開展，采用教學做一體化模式，有助實現教中學，學中教的教學理念。多媒體機房安裝有電子教室教學軟件，利用該軟件可控制學生電腦，隨時操作演示，可傳送文件給學生，可挑選學生機來演示操作給所有同學觀看，為課堂教學提供極大的便利。PS課程是我院優質教學資源建設課程，教學資源平臺上有豐富的教學資源，如微課、電子課件PPT、課程教學素材和職業技能練習相關素材和一些典型案例制作視頻等等，為學生自主學習提供了很大的支持。

本次課以層層設問為驅動，在問題驅動下提升實踐，在實踐中尋求問題的解答，以典型案例為載體，結合線上線下混合教學模式和教學做一體化教學模式，采用案例教學法、任務教學法、討論教學法等多種方法相結合開展教學，支撐教學重點，破解教學難點。

3 信息化教學實施

3.1 課前準備

課前準備主要從三個方面開展。（1）學生和教學通過Internet收集圖片素材。（2）學生登錄課程資源平臺，預習本次課的基本理論知識。（3）學生觀看本課程的微視頻，學習基本操作，為課堂學習打下良好的基礎。（4）學生在課程網站上完成本次課程基礎知識小測試。老師通過學生小測情況，初步了解學生對基礎知識的掌握情況，為課堂教學做好準備。

3.2 新課引入

在此環節教師首先告知學生本節課主要學習內容和教學目的，然后展示幾組利用圖層蒙版實現的效果圖及相應素材，如圖1、2所示，使學生了解要用到的素材和達到的效果，激發學習興趣，擴散思維，并提出問題引導學生思考。

問題1：現有技能如何實現？問題2：能否在保留整個原圖像情況下，隨意顯示區域？通過這兩個問題解答，讓學生回頋舊知識，激發主動思維，使其初步了解圖層蒙版合成圖像的優勢，增強對本次課程學習的興趣。

3.3 案例實施

此部分主要以兩個案例開展教學。教師通過電子教室演示案例制作與學生實踐交替開展。案例一：制作獅身人面獸效果，通過教師演示該案例使學生明白圖層蒙版中黑、白、灰顏色的作用。在學生實踐環節，要求其解決以下兩個問題，要求通過實操尋求答案。問題一：圖層蒙版上涂黑色，與橡皮擦工具直接擦除圖像的區別是什么？問題二：使用紅色、藍色等其它顏色在圖層蒙版上涂抹，圖層蒙版上如何顯示？通過尋求這兩個問題的解答，并結合案例的制作，使用學生對使用圖層蒙版合成圖像的原理有更清晰的認識，利于學生靈活編輯圖層蒙版。在完成案例的基礎上，要求學生模仿案例制作沙雕效果，如下圖4所示。通過該案例制作，重點掌握利用漸變工具編輯圖層蒙版，實現圖像無縫融合，操作重點是如何選擇漸變類型、漸變線的長度、方向等。在此案例中，學生通過實踐也要解決兩個問題。問題一：圖層蒙版中深減不同灰顏色，對圖像的顯示有何影響？問題二：漸變線的長度如何決定？

3.4 技能拓展創新

此環節，是學生利用教師所給素材或自己收集的素材，使用圖層蒙版進行自由制作，激發創作的靈感，提升學生智慧，鞏固和拓展操作技能。此環節要求學生上傳作品至課程網絡平臺，供學生交流和互相學習，也為后面教學環節做準備。此環節中學生要解決的問題是：使用畫筆、漸變工具、選區工具等編輯圖層蒙版，各自的優勢是什么？

3.5 作品展示

教師在課程網絡平臺上挑選特色作品，然后通過電子教室軟件展示學生作品。再選擇兩個學生，通過電子教室軟件教學軟件，講解和演示自己作品的設計思路及制作方法。通過作品展示環節，提升學生審美的高度，增強學生的互相了解與溝通，拓展學生的思路，增強學生創作的自信心，激發創作熱情。

3.6 歸納總結

主要從蒙版的建立、蒙版中的顏色、其作用和蒙版與工具四個方面對本節課內容進行歸納總結，使用學生對本次課有一個系統性的認識，進一步理解本次課的技能要點。

4 課后拓展

學生完成技能訓練相關練習，登錄課程資源網站下載相關素材及觀看視頻，拓展學習。學生使用圖層蒙版制作海報，上傳課程網站，通過課程網站學生可以互評，討論，增加學生間、師生間的交流。

5 課后反思

在整個教學過程中，筆者一直堅持精講少講多練，以實操練習為主，一直主張這門課程主要通過學生實實在在練習掌握技能。課堂中常以提問和提示的方式激發學生主動思考，讓學生在實操中尋求答案，增強學生自主探究，在問中學習、在學習中解決問題，提高學生解決問題的能力，讓學生做課堂的主人。

6 結束語

采用線上線下混合教學模式，結合教學做一體化，通過多種信息教學手段，突出了教學重點，解決了教學難點，提高了教學效果。

【參考文獻】

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