先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)改革探索

王華敏

制造業(yè)是國之根本，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的提出，世界制造行業(yè)也在逐步進(jìn)行產(chǎn)業(yè)模式變革，努力提高我國先進(jìn)制造技術(shù)水平，搶占中高端市場，是我國制造業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。人才是核心競爭力，如何根據(jù)發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略指向，實(shí)時調(diào)整大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容及方式，對行業(yè)發(fā)展也有著重要意義。

一、課程特點(diǎn)

先進(jìn)制造技術(shù)是制造業(yè)不斷吸收信息技術(shù)和最新科技方法，將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計、加工、檢測、生產(chǎn)等過程的制作技術(shù)的總稱。先進(jìn)制造技術(shù)課程是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)方向課程，它包含了現(xiàn)代設(shè)計方法、創(chuàng)新性設(shè)計理念、先進(jìn)制造工藝技術(shù)手段、先進(jìn)檢測技術(shù)、綠色制造技術(shù)、先進(jìn)生產(chǎn)管理模式等。使學(xué)生在了解先進(jìn)行業(yè)知識的前提下，進(jìn)行創(chuàng)新性思維發(fā)散，為其將來成長為技術(shù)型、創(chuàng)新型人才埋下種子。

先進(jìn)制造技術(shù)課程由于其對最新制造業(yè)行業(yè)前沿技術(shù)信息的依賴，需要不斷吸收各行各業(yè)的最新技術(shù)方法及理念，以往的先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)大綱往往陳舊，加之灌輸式教學(xué)方式容易使學(xué)生眼界閉塞，限制其創(chuàng)新性思維，反而導(dǎo)致本末倒置。

二、現(xiàn)狀及存在問題

1.學(xué)生特點(diǎn)。現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生中大多數(shù)人是00后，這代青年人從小深受中國科技變革和電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響，從小就接觸各種網(wǎng)絡(luò)資源。在他們價值觀形成的過程中，不再是主要受老師、家長以及周圍小環(huán)境影響，而是由各種新型資源綜合影響的結(jié)果，他們的思想更為活躍多變，很多學(xué)生自控能力不足，加之各種各樣網(wǎng)絡(luò)資源等多方面的誘惑，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)主播、電視節(jié)目等新興網(wǎng)絡(luò)節(jié)目中無法自拔。新一代年輕人的成長過程中，由于對網(wǎng)絡(luò)的依賴較為嚴(yán)重，什么問題都喜歡去網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，這使他們更傾向于在自己的篩選下獲取信息，而在課堂上由教師講授所傳遞的信息屬于被動接受型。年輕人們多處于叛逆期，對自己主動獲取的知識印象更為深刻，而不愿意接受被動獲取的知識，因此對課堂傳授教育內(nèi)心中存在一定程度上的抵觸心理。現(xiàn)代大學(xué)生的另一個典型特點(diǎn)是好奇心較重，對書本上純粹的理論知識興趣較弱，而對動手的實(shí)踐操作興趣頗深，更傾向于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中驗(yàn)證知識，在動手操作、總結(jié)和驗(yàn)證的過程中加深知識的掌握程度，記憶更為深刻。

2.學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀。從學(xué)校教學(xué)資源方面分析，學(xué)校教學(xué)配套資源更新緩慢，一方面由于教學(xué)配套資源的購入審批手續(xù)復(fù)雜，另一方面也受經(jīng)費(fèi)限制，各高校先進(jìn)制造技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材更新緩慢，存在與時代脫軌現(xiàn)象。從教師和課堂教學(xué)方面來說，大多數(shù)教師從進(jìn)入教師行業(yè)，就基本脫離了工廠實(shí)際，對工廠新技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用的了解本就不夠深入，外加課堂教學(xué)形式單一，先進(jìn)制造技術(shù)的課程教學(xué)基本停留在各種技術(shù)方法的背景、基本原理和概念介紹上面，學(xué)生對課堂的興趣也不高，很難深入思考，教學(xué)效果一般。

三、教學(xué)改革建議

1.充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到了平常人的生活中，相較于課本知識與課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源量大、更新快，且擁有動態(tài)化的視頻動畫等資源，形式豐富多樣，易于理解。對于先進(jìn)制造技術(shù)課程來說，最先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)往往都可以便捷地在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取。在課堂教學(xué)時，教師除了要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以分享給學(xué)生一些發(fā)布行業(yè)信息的網(wǎng)站、論壇，教會學(xué)生學(xué)術(shù)論文下載方法，鼓勵學(xué)生多關(guān)注行業(yè)信息。

2.采取多樣化教學(xué)手段。信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)給原本沉靜無趣的教育行業(yè)增添了一抹色彩，信息化輔助教學(xué)軟件的引入不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源量匱乏的問題，還可也以增添不少課堂樂趣，引起學(xué)生興趣。比如藍(lán)墨云班課教學(xué)輔助軟件，將微信搖一搖和搶答方式引入課堂發(fā)言環(huán)節(jié)，很好地活躍了課堂氛圍，合理運(yùn)用可以讓學(xué)生在精神高度集中的課堂中得以短暫的放松。靈活運(yùn)用課堂時間，將以往的傳統(tǒng)授課方式做一定的改變，選取一部分課堂時間，進(jìn)行角色互換：由學(xué)生課下搜集整理資料，完成自主學(xué)習(xí)，在課堂上以“教師”身份，將課下所學(xué)知識分享給同學(xué)，教師在聽的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時組織討論并講解。這樣除了可以鍛煉學(xué)生搜集和講解能力、提高學(xué)生的課堂參與程度外，還可以讓學(xué)生化被動接受為主動學(xué)習(xí)，所掌握的知識更為牢固。同時，通過發(fā)動學(xué)生搜索各種教學(xué)資料，可以充分豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.鼓勵教師下企業(yè)鍛煉。目前，教師很多都是從一個校門踏入另一個校門，工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，也有的教師雖有企業(yè)工作經(jīng)歷，但從進(jìn)入教師崗位以來就與生產(chǎn)實(shí)踐脫鉤，這就導(dǎo)致教師普遍跟不上工廠生產(chǎn)技術(shù)更新?lián)Q代的步伐。應(yīng)用型本科教育本就致力于培養(yǎng)能夠奮斗在生產(chǎn)一線的技術(shù)人員或技術(shù)管理人員，鼓勵教師深入生產(chǎn)一線，利于課余時間進(jìn)入企業(yè)鍛煉，不僅可以了解到許多行業(yè)前沿科技信息，還可以深入了解用人單位對人才培養(yǎng)的需求，在教育教學(xué)中側(cè)重考慮當(dāng)今社會對人才的需求。

4.靈活配置實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教育一直是課程教學(xué)不可或缺的一部分，可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加形象、更加深刻的理解各種制造技術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。眾所周知，文字對大腦帶來的刺激遠(yuǎn)小于圖像和聲音，腦海中的圖像越鮮明，記憶就會越深刻。在實(shí)踐操作過程中所獲得的圖像和聲音的刺激更容易長期記憶，而且實(shí)踐操作帶有一定的挑戰(zhàn)性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)踐操作過程中對課堂教學(xué)的知識進(jìn)行驗(yàn)證，能夠獲得學(xué)生接受認(rèn)可的知識會更容易被記憶。先進(jìn)制造技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以區(qū)別于其他課程的設(shè)置形式，除了在校內(nèi)建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室外，還可以在校外與企業(yè)合作，在一些引進(jìn)了先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的企業(yè)設(shè)置實(shí)習(xí)點(diǎn)，這樣可以在經(jīng)費(fèi)受限的情況下最大化豐富實(shí)訓(xùn)種類，同時更新?lián)Q代成本較低，可以保持實(shí)踐內(nèi)容的新穎性，讓學(xué)生既可以增長見識，學(xué)習(xí)各種新型生產(chǎn)制造技術(shù)，又可以在參觀實(shí)習(xí)中了解工廠實(shí)際生產(chǎn)狀況，為以后進(jìn)入公司工作累積一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

先進(jìn)制造技術(shù)課程由于其自身特殊性，其教學(xué)模式也需要進(jìn)行改革，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過對學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)校課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教師準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)配備四個方面提出了相應(yīng)的改革建議，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）