傳統(tǒng)文化在思想政治教學(xué)中的運用研究

張冉 孟令玲

【摘 要】中國傳統(tǒng)文化博大精深，弘揚傳統(tǒng)文化是我們每個公民的義務(wù)。青少年更應(yīng)該接受傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以通過結(jié)合思想政治課來弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融進書本中、滲透在課堂上。文章主要對現(xiàn)階段教育中傳統(tǒng)文化的運用進行分析，總結(jié)其中的優(yōu)點和不足之處，并根據(jù)這些缺點規(guī)劃出切實可行的改善方法。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；思想政治教學(xué)；中小學(xué)教育

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0006-01

中華文化可謂“上下五千年”，通過我們先輩的努力，孕育出了燦爛的傳統(tǒng)文化。為了能讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承，對中小學(xué)生普及傳統(tǒng)知識被視為新課標(biāo)改革后的重點工作。但當(dāng)今部分學(xué)校思想教育老師專業(yè)素質(zhì)欠缺、對傳統(tǒng)文化重視程度不足。再加上當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，許多外來文化通過網(wǎng)絡(luò)被中國學(xué)生熟知、追求。導(dǎo)致部分學(xué)生有了崇洋媚外的特點。加上我國教育模式的落后，許多教師更看重語數(shù)英重點學(xué)科的教學(xué)，忽視思想教育課程。導(dǎo)致教育工作難以起到預(yù)先試想的效果，嚴重阻礙其發(fā)展。

一、在思想政治教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化其價值與原則

如何正確弘揚我國的傳統(tǒng)文化，讓思想政治教育課在青少年學(xué)習(xí)時期發(fā)揮出它的作用成為了至關(guān)重要的問題。經(jīng)過多方面的研究，教育重心應(yīng)該放在該課的教學(xué)上，主要體現(xiàn)在以下的兩個方面：

1.思想政治教育的正確應(yīng)用。

首先授課老師要具有較高的思想道德素質(zhì)，對傳統(tǒng)文化有深層次的見解，重視并且有義務(wù)向?qū)W生展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生正確認識傳統(tǒng)文化。明確傳統(tǒng)文化和思政教育的相同點，以與課程內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化作為導(dǎo)入點，結(jié)合多媒體或其他新穎的方式授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選取學(xué)生感興趣且三觀端正的傳統(tǒng)文化。比如孔孟思想、傳統(tǒng)詩詞等一系列學(xué)生熟知卻沒有深入了解過的知識，讓學(xué)生有參與感。少年強則國強，學(xué)生能將傳統(tǒng)文化發(fā)揚、傳播出去，也是弘揚傳統(tǒng)文化、建設(shè)優(yōu)秀文化強國必不可少的一步。

2.傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的應(yīng)用原則。

首先要做到“以學(xué)生為主，為學(xué)生所用”。教育的核心在于學(xué)生，教師只是輔助、服務(wù)于學(xué)生。傳統(tǒng)文化的應(yīng)用是為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教師更好的把知識傳授給學(xué)生。其次是“取其精華，去其糟粕”。并不是所有的傳統(tǒng)文化都適合在課堂上傳播，要選取三觀正確、意義積極的傳統(tǒng)文化作為理論素材，對于那些“糟粕”，舍棄是妖要對齊進行客觀的評價，不能帶有主觀色彩的加以否定。最后是“簡要性原則”。出于對學(xué)生理解及接受能力的考慮，在傳播傳統(tǒng)文化時，要選擇易懂、簡要的素材，便于學(xué)生的理解與分析。

二、傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的策略分析

1.加強重視，擴充學(xué)習(xí)時間。

以現(xiàn)階段我國思想政治教育課的整體狀態(tài)來看，教師對思政課的重視程度還遠遠不夠。要想讓思政課在弘揚傳統(tǒng)文化上發(fā)揮作用，就要讓教師加強對該課的重視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確自己的身份，把自己定義為傳統(tǒng)文化的傳播者，而不單單是一名思政教師。明確自己肩上傳承中國文化的義務(wù)。同時不單單局限于書本上的內(nèi)容，要做好課前準備，發(fā)掘與課堂內(nèi)容相關(guān)的文化知識，重視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，保持輕松愉快的課堂氛圍，打破傳統(tǒng)教育以成績?yōu)橹笜?biāo)的硬性考核標(biāo)準。無論課上還是課下，都注重對學(xué)生的教育，讓傳統(tǒng)教育滲透到學(xué)生的日常生活中，更好的普及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

2.提高思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)。

我國傳統(tǒng)文化博大精深，涉及層面廣泛，內(nèi)容豐富，短時間內(nèi)想掌握其中的精華并非易事。所以，教師也要循序漸進的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，開創(chuàng)更多的教育方法。現(xiàn)階段很多思政老師專業(yè)知識不達標(biāo)，無法在課堂上提供更多、更深的傳統(tǒng)文化知識，這無疑不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如果只有對傳統(tǒng)文化的認知，沒有正確的教學(xué)方式，也很難帶動學(xué)生想了解傳統(tǒng)文化的積極性。對此，學(xué)?？梢葬槍λ颊蠋煹慕虒W(xué)方向，定期安排教師參加培訓(xùn)、進修活動。增強思政老師的專業(yè)素質(zhì)，讓他們更好的把傳統(tǒng)知識運用到思政教學(xué)中，這也是提高思想政治老師對傳統(tǒng)文化認知的一種方法。

3.完善思想政治老師評價機制。

若想達到更好的教育效果，需要監(jiān)督、評價體系。完善思想政治老師的評價機制。通過有效的評價機制督促授課老師在教學(xué)過程中多加入傳統(tǒng)文化知識。該機制要明確自己的評價目標(biāo)和評價目的，根據(jù)結(jié)果進行分析總結(jié)，好方法大力傳播，壞方法加以改正，采取有效的政策，不斷完善自身的評價體制。有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量和老師的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

將傳統(tǒng)文化融入到思想政治課程中，不僅豐富課堂內(nèi)容，還能讓文化得以傳承，更能提成我國青少年的整體人文素質(zhì)。雖然現(xiàn)階段我國思政教育在教學(xué)過程中都或多或少都不足之地，但我相信在長時間的實踐和改正后，傳統(tǒng)文化進入學(xué)生的思想政治課堂上的目標(biāo)和建立文化強國的目標(biāo)都定能實現(xiàn)。

參考文獻

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作者簡介：張冉（1982.08-），學(xué)位：學(xué)士；職稱：講師；研究方向：學(xué)生思想政治教育；職務(wù)：學(xué)管副主任。

孟令玲（1983.06-），學(xué)位：碩士；職稱：講師；研究方向：學(xué)生思想政治教育；職務(wù)：黨支部副書記。