十九大以來高校社會主義核心價值傳播路徑研究

華贏 于衛鵬

【摘 要】十九大報告提升了社會主義核心價值觀的理論深度和覆蓋廣度，為新時代社會主義核心價值觀的傳播提出了更高要求。高校傳播社會主義核心價值觀，應順應時代要求，不斷提升政治站位，在增強主渠道建設的同時探索新的傳播路徑，著力打造多元化的傳播格局。

【關鍵詞】社會主義核心價值；高校；傳播

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0026-02

高校歷來都是思想文化創新的主陣地，是黨的思政工作橋頭堡。高校大學生是偉大事業的繼承者、參與者與開創者，新時代賦予了大學生更加厚重的人生價值。發揮社會主義核心價值觀的教育引導作用，是高校思想政治工作的核心舉措，關系著青年人成長成才。在2018年全國思想政治工作會議上，習近平總書記全面回答了如何做好新時期高校思想政治工作這一時代課題，面對新形勢新任務，高校社會主義核心價值觀傳播工作必須因時而進、因勢而新，增強時代感和吸引力。

一、高校社會主義核心價值觀傳播路徑的現狀分析

1.高校社會主義核心價值觀傳播路徑的構成。

黨的十八大以來，習近平新時代中國特色社會主義思想不斷成熟，一系列新的理論成果融入高校發展進程，給高校提升思政工作水平帶來新的機遇和挑戰。目前，高校社會主義核心價值觀傳播方式主要包括課堂教學、講座宣講、黨政會議在內的口頭式直線傳播，教材解讀、條幅標牌、電子標語在內的圖文式平面傳播，校園網站、微信推送、論壇貼吧在內的媒體式數字傳播。三類傳播方式中，傳統的思政課堂仍然是主要傳播陣地。

2.高校思政課傳播社會主義核心價值觀的主要方式。

（1）輸出式傳播。高校思政課現有教學效果，情況不容樂觀。以高校思政理論課程《思想道德修養與法律基礎》為例，一個學期36課時左右，需要完成大量教學內容，加之以成績為主要依據的傳統教學評價指標壓力，致使思政教師習慣于坐而論道，學生滿足于記得住、考得過，不能理解開設思政課的重要意義。這就要求思政理論課堂教育在傳播理論知識的同時，更加注重學生精神體驗的價值，在尊重教材的基礎上，完善經典化理論結構，改變傳統考核方法，淡化卷面成績比重，激發學生參與熱情，使學生在學習中體驗到成長的快樂。

（2）時段性傳播。目前，很多高校把思政理論課開設于一、二年級，旨在使新生快速適應大學生活，但是隨著年級升高和閱歷增加，學生越來越體會到來自社會的壓力，思政課卻無法及時跟進指導，造成了理論與實踐的嚴重脫節。社會主義核心價值觀的培育是一種動態的傳播過程。這一傳播過程應貫穿于各個人生階段，不斷內化于人的精神人格。因此，思政教學應打破學習與生活、課堂與自習、校園與社會、掌握與應用之間的固有屏障，使學生感受到積極向上的世界觀、人生觀、價值觀在不同人生階段的指導作用。

（3）群體性傳播。學生時代的精神素養直接影響著青年人未來的社會價值取向，高校作為青年人聯系社會的紐帶，應積極探索社會主義核心價值觀生活化傳播的有效形式。習近平總書記指出：“我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華”。[1]思政課應淡化行政意味和功利取向，增加傳統文化內容比重，增強傳統文化的潤化作用，引導青年人古為今用，尊崇傳統文化中仁民愛物、正義守誠、和合大同等核心思想，積極培樹君子人格。

二、高校社會主義核心價值觀的傳播路徑要因勢而新

1.借勢全面深化改革，增強主渠道建設。

習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道。首先，高校黨委要把牢政治方向，改進工作作風，為思政課培樹社會主義核心價值觀提供政治保障。其次，要提升思政理論課地位，增強新思想傳播語言鮮活度，凝練經典名句，把教材語言轉化為學生喜聞樂見的生活化語言的同時保持思政教育語言寓意深邃、生動傳神；要拓寬思政課授課時間跨度和覆蓋廣度，改變時段性傳播、群體性傳播現狀，將社會主義核心價值觀傳播課堂建設于學生在校期間各個階段，與學生現實需求緊密結合。再次，思政課教學模式要多元化發展，探索課堂教學與大眾傳媒教學相結合的新路子，尊重學生的個人訴求，細化教育指向，切實提升學生參與傳播的積極性與獲得感。

2.借勢新媒體發展，開展大眾化傳播。

新媒體是以互聯網技術、數字技術和移動通信技術為基礎，以電腦和手機等終端向用戶提供信息及相關服務的傳播媒體。[2]新媒體表現形態包括電子書籍刊物、移動網絡、手機終端等，其開放、共享和快節奏的特點契合新時代大學生個性化發展的需求。隨著智能手機的普及和網絡覆蓋的社會化，以微信、支付寶為代表的社交軟件基本成為現時青年人的主要交流工具，相比較傳統的廣播電視和報紙雜志等傳播方式，青年人更喜歡利用新媒體工具隨時隨地了解社會變化，評論時事動態。高校思政工作可以借勢新媒體，利用微信、支付寶等新媒體工具的強大交互功能，整合圖片、視頻、音頻等多種形式，打造社會主義核心價值觀傳播二級課堂。思政教育者可以利用新媒體工具進行身份轉化，免受時間、地域限制，隨時隨地融入學生中開展互動討論，準確把握交流主題的科學性，為學生答疑解惑，引導學生向上向善。

3.借勢傳統文化復興，發展經典式教育。

2017年，中央《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》要求把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節。黨歷來注重弘揚優秀傳統文化，總書記的系列重要講話和文章不斷發揮古典名句的啟迪和引領作用。高校傳播社會主義核心價值觀過程中要深刻把握其道德宏旨，可以發揮學生自主性，組織傳統文化交流、舞臺展演、詩詞比賽等多種多樣的學生活動；可以發揮黨團組織的引領作用，組織歌詠朗誦、刊物領學、知識講座等多形式的團體活動；通過青年人喜聞樂見的活動，使學生能更加直觀的感受課堂教學效果，促進傳統文化與社會主義核心價值觀深度結合。

三、“教育引導、實踐養成、制度保障”是高校構建社會主義核心價值觀傳播新格局的重要遵循

習近平總書記在十九大報告中指出，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用。[3]高校構建科學合理的社會主義核心價值觀傳播格局需要進一步深刻領會其戰略定位，全面貫徹落實十九大的戰略部署。

1.強化教育引導要充分尊重認同感的養成規律。

知是行之始，大學生在全面學習理論內容之后還存在鑒別、取舍和消化吸收的過程，這一過程是由理性認知向情感認可轉化的必經階段。思想政治理論課作為必修課程，其任務性與目的性明顯，強調理論知識的內化走向，忽視了知識外化應用對情感認同的激勵作用。思政教育工作者在傳授新理念、新知識、新思想的同時，應更加注重督促學生學會獨立思考、學會價值判斷、學會批判反思，引領學生走上理論認知、情感認可、實踐可用、信仰堅定的健康認知道路，學會運用社會主義核心價值觀磨礪獨立人格。

2.強化實踐養成要以應用型指向為依據。

馬克思主義哲學首要的和基本的觀點就是實踐，社會主義核心價值觀的理論特質，要求其傳播過程應是教育引導與實踐應用的辯證統一，教育引導為實踐應用指明方向，實踐應用是檢驗教育效果的重要指標。新時代多元文化交流碰撞，文化傳播平臺多樣，網絡信息快速更新，大學生價值觀的形成易受外界信息影響，感性認識上升為理性認識的難度增大，這就要求傳統的教育模式中要增加社會實踐教學占有量。通過生動直觀的社會實踐活動刺激學生的感官認知，找到理論知識的應用載體，提升學生對道德行為的評價水平，做到真信、真用、真管用。

3.強化制度保障要以政治建設為抓手。

2018年，中央出臺《社會主義核心價值觀融入法治建設立法修法規劃》指出，推動社會主義核心價值觀入法入規，必須遵循的首要原則就是堅持黨的領導。高校黨委必須提升政治站位，充分發揮牽頭領率作用，成立以黨委為核心，包括教學部門、學生管理部門、黨團部門、教務部門等機構在內的社會主義核心價值觀傳播工作組，整合優質教育資源和社會資源，探索課堂教育與社會教育相結合的常態化教育模式。

四、結束語

綜上所述，大學生處于世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵期，新時代要求大學生自覺把社會主義核心價值觀內化為理想信念與精神人格，高校構建社會主義核心價值觀傳播新格局是一個系統的工程，需要以十九大精神為引領，順應全面深化改革趨勢，整合社會、家庭和教育資源，把思政課堂傳播模式與新媒體傳播有機結合，發揮橋梁紐帶作用，為社會培養健康公民，為中華民族偉大復興培養時代新人。

參考文獻

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2014：7.

[2]汪馨蘭，戴鋼書.創新與發展：新媒體環境視域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013，2（2）：78-80.

[3]習近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2017年.

作者簡介：華贏（1986.02-），男，漢族，河北保定人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究；于衛鵬（1989.01-），男，漢族，河北保定人，碩士，主要從事法學研究。

本文為2018年度保定市哲學社會科學規劃課題一般課題“十九大以來高校社會主義核心價值觀傳播路徑研究”研究成果（項目編號：2018204）。