淺析如何運用心理學方法激發學生對于小學語文的興趣

王清娥

【摘 要】興趣是學習的動力。在小學語文學習中，教師應從激發學生的學習興趣入手。心理學的發展為小學語文教學提供了許多行之有效的理論和方法。在教學中，教師可以有效地運用一系列心理學的方法和技巧來激發學生的興趣。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，也是教育進入新課程改革的新任務和新要求。教師只有掌握學生心理發展規律，才能提高學生的學習效果。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；心理學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0099-01

在小學語文教學過程中應積極引導學生，激發學習興趣，使學生能積極創造性地學習，從而獲得新的語文知識，完成教學任務，提高語文課堂教學的效率。作為一名小學語文教師，要在自然運用這些知識的基礎上進行教學實踐。因此，在提高學生語文學習興趣的問題上，教師也可以巧妙地結合心理學的方法。接下來，本文將從幾個方面進行討論。

一、營造民主和諧的課堂氛圍

在小學語文教學中，師生關系的和諧與否決定了語文課堂氣氛的和諧與否。和諧的師生關系不依賴于鐵腕的紀律和鞭子，而依賴于教育思想觀念的轉變、教師角色的轉變和民主平等的師生關系的建立。人文主義心理學家羅杰斯提出了“以人為本”的思想，受到了廣泛的關注和應用。在小學語文課上，也可以應用這個概念，它肯定了學生有無限的潛力，要給學生更多自由的想象和創作空間。在與學生相處互動的過程中，教師首先要把學生看作一個活生生的人，一個有思想有靈魂的人，避免學生物化的錯誤觀念和做法。老師應該充分尊重學生。老師應該以平等的態度面對學生，而不是處于他們的上方，讓他們害怕靠近。

二、鼓勵學生樹立學習自信心

作為一名小學生，學習將不可避免地成為他的一個困難的障礙。因此，面對挫折，學生很可能會做出消極的總結，例如，沒有背誦課文，他們認為自己的大腦是愚蠢的，對自己失去信心，然后形成一個惡性循環。所以，作為一名語文教師，必須認真觀察學生，和學生做真誠的溝通，保護他們的隱私，做他們的知心朋友，幫助他們實現其不合理的思維方式，用更理性的信念來取代它，這樣來消除學生內心的負面評價，激發的能力的信任，無疑是心理學方法的有益應用。此外，行為主義學派認為，行為很容易形成習慣，并且被不斷地強化。因此，教師應該善于使用鼓勵的語言和表達，來增強學生對語文學科的興趣。教師應善于走進學生的內心世界，在他們的生活中感受快樂和悲傷，甚至敏銳地捕捉存在于他們身上的瑣碎的亮點，并給予認可和鼓勵，將愛的陽光灑在每一個學生身上，尤其是后進生。

三、改進教學方法，增強學習興趣

對此，心理學的研究和教學經驗已多次證明了這兩條規律：一是一切單調、死板的教學方法，都會使學生感到枯燥無味，直至昏昏欲睡；第二，這種改變太多的教學方法，會使學生難以應付，從而降低學習的興趣。因此，在教學中，為了激發學生的興趣，必須適當地改變教學方法，但不要量太大或太頻繁。根據教學活動的特殊規律，必須采用不同的教學方法，以及不同的教學手段來組織教學。小學語文課堂課文體裁較多，可以根據課文設計教學方法。如果，內容淺顯而故事強的課文，可以根據課文的特點指導學生，練習朗讀和對話。表現人物的動作、態度和心理活動。對于科學小品，可以讓學生認真閱讀，尋找信息，小組討論。這樣，學生將學習到新的知識，進而產生濃厚的學習興趣。

四、根據學生心理特點，巧妙安排教學內容

小學語文教學的過程中，教師要充分認識到小學生的生理年齡和心理年齡都很小，他們中的大多數都是活潑外向，精力充沛的，對新的事物感興趣，對卡通形象和有關兒童的事物興趣更濃，這樣，我們就可以像他們一樣在教學感興趣的元素融入教學，促進激發興趣。

學習活動是學生各項活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。教師從教材中挖掘心理健康教育的切入點，采用不同的滲透方式，開展不同的教育活動。在教學中，教師應充分利用肢體語言（微笑、點頭、稱贊、期待等）來增強學生的心理需求。在班級管理中，在批評學生時，要在不傷害學生心理的前提下，尊重學生的個性。在批改作業時，教師通過評語與學生進行溝通，及時糾正他們在課堂上出現的心理問題，不給以后留下問題。鼓勵的話語是一種良好的心理健康教育方法，“期待感”是每個人的心理需求。教師應順應學生的心理需求，給予適當的表揚，提出目標和方向，給予學生積極的心理反饋，使學生在愉快放松的心境中接受教育。這樣，不僅能激發孩子學習的信心，還能使學生發展自主、合作和創新精神。

五、捕捉教育時機，打開學生心結

作為一名教師，只有善于抓住教育的機會，才能真正達到教育的目的。在一次班會上，一個五年級的男孩告訴老師，“我父母在我四歲的時候離婚了，但他們瞞著我真相，當我發現時，我恨他們。”聽了這些，老師于是開導他說，維持幸福婚姻是好的，不幸福的婚姻解除了也并不是壞事。經過一個月的溝通，孩子終于意識到幸福掌握在自己手中，而離婚是成人的事情，并不意味著父母不愛自己。老師也表示相信他，無論，將來他遇到什么困難，自己都會勇敢樂觀地去面對。這段經歷讓他終生難忘，他也學會了從父母的角度思考問題。孩子們不僅放下了自己的精神包袱，而且自覺地尋求知識。

總之，教育是師生互動的過程。這種互動不僅是信息傳遞的過程，也是師生心靈碰撞的過程。因此，為了使學習真正取得成效，讓學生對語文學習產生興趣，教師一定要了解學生的心理特點，從課程內容，課程設計的評價對學生的學習生活進行科學的安排，使用一些心理學的基本原則和方法，促進學生提升學習的興趣，然后積極致力于語文學科的學習。

參考文獻

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