幼兒籃球教學優劣勢分析

徐洪遠 吳立華 尹金旺 孫志軍

摘 要：該文重點分析了當前幼兒籃球教學面臨的3個優勢及劣勢，其優勢在于幼兒籃球運動已經成為一種新趨勢、教學理論基礎較為豐富、幼兒身心發展正處于起步階段，其劣勢在于教師施教理念傳統化、授課內容單一化、教學方法陳舊化。針對幼兒籃球教學存在的優劣勢，探討了有效的解決對策與方法，形成了轉變教學理念、豐富教學內容、靈活教學方法等結論。

關鍵詞：幼兒 籃球教學 優勢 劣勢 對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0148-02

2018年5月2日，習近平在北京大學師生座談會上強調：“我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！鄙羁痰年U釋、正確的指引，為教育強國建設明確了方向，同時也為用什么培養人、怎樣培養人、培養什么樣的人提出了新的要求。近年來，幼兒園及幼兒教育機構將籃球教學作為增強體質、助力心理培育、增強頑強毅力的有力抓手，穩步推進幼兒籃球教學工作，然而卻存在著目標設定不科學、內容選擇不合理、實施方法不靈活等問題。為此，在推進末端落實進程中，有一個需要我們理性思考并審慎把握的關鍵點，這就是幼兒籃球教學優劣勢分析。

1 幼兒籃球教學優勢分析

1.1 幼兒籃球運動成為一種新趨勢

2016年2月，《中國學生發展核心素養》中明確了學生應具備的審美情趣、身心健康、學會學習等9個核心素養。2017年2月24日，習近平在察看2022年北京冬奧會冰球館時，叮囑冰球隊小隊員：“要珍惜現在的條件，通過參與運動，鍛煉和培養堅強的性格?！碑斍?，在如何培育幼兒體育核心素養方面，國家有指示、教育系統有要求、各幼兒園也有具體的舉措。為此，幼兒籃球教學工作的開展，需要按照上級指示，結合籃球運動特點和幼兒這一年齡段身心發展實際，適應全民健身形勢，扎實穩步開展。

1.2 幼兒籃球教學有著豐富的理論基礎

隨著科學技術的快速發展，運動生理學、運動訓練學，以及幼兒心理健康、體育教學、籃球技術等理論的分化與交叉，其相應成果運用于幼兒籃球專項研究和教學訓練實踐，起到了較好的指導與助推作用。在對幼兒進行籃球教學時，客觀上需要教師順應教育教學改革形勢，依據相關理論，處理好教師與幼兒、課程與教材以及教學過程、方法、策略等要素之間的關系。另外，哲學、幼兒心理學，特別是幼兒園體育訓練教材等方面的研究成果，也為籃球教學提供了理論依據。

1.3 幼兒身心發展正處于起步階段

客觀上講，幼兒時期正是神經系統開始快速發育的重要階段，他們通過更多的籃球訓練動作模仿，加速大腦神經樹快速生長，使神經細胞之間的聯系網變得復雜，有利于神經系統的良性發展。幼兒也是思維發展的重要時期，他們的認知能力逐步提升，詞匯量迅速增加，能夠主動觀察周圍感興趣的事物，獨立講述故事，表達個人意愿，理解能力不斷增強。通過籃球教學，增強其體育運動的情感體驗，尤其在掌握基本的運球、傳球、投籃等基本動作的基礎上，培育吃苦耐勞精神，滿足其好問、好學、好動等心理需求，進而喜歡上籃球，充分享受籃球運動帶來的快樂。

2 幼兒籃球教學劣勢分析

2.1 施教理念傳統化

幼兒身心發展的特點與規律，決定著籃球教師必須及時更新教學理念，利用科學的手段、選擇適宜的內容，進行有針對性的教學與訓練。然而，一些教師對幼兒籃球教學定位不準，將籃球知識和動作練習作為終極目標，注重戰術訓練和競技型比賽活動，忽略了籃球教學對幼兒身心發展的助推功能與作用。有的認為籃球教學可以不動感情地實施，忽略了幼兒內在潛力的挖掘和參與籃球教學內在動力的激發，教學吞沒學法，不能針對幼兒對籃球運動全面而個性化的現實需求，開展輔助性游戲活動，快樂教學氛圍不夠濃厚。

2.2 授課內容單一化

在實際教學中，一些幼兒籃球教師重理論輕實踐、重示范輕引導、重技能輕育人，沒有從幼兒肌肉和骨骼、心理素質、認知水平等維度出發，科學設計課程、精心選擇內容。比如，有的教師教學訓練思路不清，不能正確運用擺、跑、跳、投、推、拉、扭轉、翻轉等訓練模式，加之隨意性較強，不能結合實際，系統規范訓練內容，存在著想起什么訓練什么的問題。有的忽略了幼兒的興趣點，不注重將輔助性活動融入教學訓練，從而減弱了幼兒參與籃球訓練的興趣，降低了教學質量。

2.3 教學方法陳舊化

當前，一些教師習慣于從教的維度思考，沒有以幼兒為中心，從其學的角度進行籃球教學，實踐中，僅僅采取游戲教學法，穿插大量的游戲活動，播放與訓練內容無關的音樂，這種“喧賓奪主”的做法，導致教學重心偏移，籃球訓練功能和意義未能得到充分發揮。有的不能以基本動作訓練為主體，將技能演練與游戲化競賽相分離，片面強調學生逐個投球，重復進行單項練習，從而造成幼兒訓練積極性不高，球感較差，學練氛圍不濃厚，喪失了學習籃球的興趣。

3 幼兒籃球教學對策探討

3.1 轉變教學理念

在幼兒籃球教學過程中，教師要順應當前我國全民健康形勢，結合其身心發展特點和規律，樹立全面發展的理念，切實將籃球運動作為一種教學手段，教學目的并非只是掌握基本的籃球知識和技能，要把精力集中于籃球育人上。要樹立快樂籃球教學理念，建立校本教材，形成教學特色，有效調動幼兒參與籃球運動的興趣。比如，每班開展快樂籃球教學活動；每個孩子在活動中與籃球成為好朋友，體驗籃球的快樂；每個活動都體現相應的教學目標；每天都安排一定的時間進行戶外籃球活動；每月進行快樂籃球教學研討；每個學期更新“快樂籃球”資料庫。通過以上措施的落實，使幼兒以愉悅的心情、飽滿的精神狀態，投入到籃球教學訓練中。

3.2 豐富授課內容

依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，根據幼兒的個性與能力，遵循“自然生長”的規律，堅持“以健身為主、促進全面發展”的原則，持續夯實基本動作基礎，激發參與籃球運動興趣，培養幼兒籃球球感，對籃球基本功訓練內容進行系統梳理。教學中，要注意幼兒個體差異，制定具體的實施方案，不斷豐富授課內容。比如，將運球作為個人進攻、擺脫防守、協調配合的手段之一，按照先易后難、先簡單后復雜的順序，細化運球教學指標體系，選擇適宜的動作方法，把握動作要點，并采取語言指導與反復示范、模仿練習、分解練習、限制性練習等方法，及時糾正錯誤。

3.3 靈活教學方法

籃球作為一項綜合性較強的體育項目，培養目標多元，比如，提升身體質、鍛煉意志品質、增強心理素養、培育規則意識、養成體育鍛煉習慣等。在對幼兒進行籃球教學時，教師不僅要選擇好教學內容，還要靈活教學方法，開展相應的籃球活動或比賽。比如：籃球游戲“拍一拍，玩一玩”、嘉年華活動、籃球操展示、籃球游戲觀察活動等，切實讓幼兒感受到籃球游戲的樂趣。另外，要以家園合作為突破口，開展親子球類制作比賽，組織家長與孩子共同訓練，使他們在定點投籃、飛人扣籃、夾球接力等活動中，學會互相配合、取長補短，真正掌握籃球基本動作，切身感受到籃球運動的多樣性，進而增強對籃球活動的認識，激發參與的熱情與興趣，提升家園合作育人的效果。

參考文獻

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