高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

黃燕飛

【摘 要】隨著新課程的改革，核心素養已成為近年來素質教育的一個熱點問題。高中語文的核心素質是多方面的，語文學科教育的目的是教育學生。高中語文教學不僅要傳授學生知識，而且要培養和提高學生多方面的能力。高中語文課堂教學方式是培養學生語文能力的關鍵。同時，語文教學可以培養學生的核心素質，全面提高學生的能力。因此，教師在教學中應注重培養學生良好的語文核心素質，不斷深化課程改革。為此，筆者首先結合近年來高中語文教學經驗，分析核心素養的本質，重點探索培養路徑，以期為教師培養學生核心素養提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高中語文；核心素養；實質內涵；培育路徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0117-01

前言

現代教育和新課程改革的前提下，高中語文教學必須從學生的實際發展出發，根據學生的不同階段的心理活動和語言學習能力，根據不同的實際教學內容、采用合理的和科學的教學方法，培養學生的能力和綜合素質。同時，在語文教學過程中，高中語文教師應注重核心素養的培養，開展教學實踐，促進學生的發展。“核心素養”一詞是新課程改革后提出的，其概念無疑是教育的進步。核心素質具有突出的跨學科特征，培養學生良好的語文素質可以培養學生的知識技能，以及他們的審美、情感、修養等素養。然而，當前教師需要關注的首要問題是如何為學生找到良好的培養路徑。

一、高中語文核心素養的實質內涵

思維發展能力、語言建設與應用能力、文化傳承能力是高中語文的核心素養。核心素質是經濟全球化和教育進步的體現。核心素質是倡導以人為本的教育理念，在教學中尊重學生，以學生為本，不斷推動教育的進步。高中階段學生在思想、性格定型的關鍵時期，智力不斷發展，各方面逐步走向成熟。因此，教師應該從教學中提到的以下幾個方面入手，培養學生良好的語文核心素質，這對學生未來的發展是非常必要的。

二、高中語文核心素養的培育路徑

1.采用發散教學法。

在應試教育背景下，教師在課堂上往往采用填鴨式教學的方法向學生講解更多的知識，而忽視了學生的接受能力。然后下課后，老師講了很多知識，但學生不能理解和記住它深刻。此外，為了記住老師教的知識點，大部分學生依靠死記硬背的方法來掌握，他們的思維能力不能得以發散，所以，他們的語文核心素養能力不強。為了促進學生培養良好的核心素養，教師可以在教學中采用發散性教學方法，主要突出學生在課堂上的主導地位，提高學生的學習積極性和自主探究能力。例如，在《論離開劍橋》這篇文章的教學中，為了給學生更多的思考空間，教師可以讓學生分組討論這節課的重點和難點，并在討論后總結這篇文章的主要思想。通過小組討論，學生可以與其他學生分享他們的想法，這樣學生可以學會從多個角度思考。在這一過程中，學生的思維得到了發散，促進學生思維的同時也可以無形中培養學生良好的核心素養。

2.積極開展與教材內容相關的課堂活動。

語文是一門發人深省的學科，具有其他學科在培養學生方面所沒有的“美育”優勢。因此，教師在教學過程中，可以結合教材的內容開展多種教學活動。通過各種教學活動，有利于讓學生在活動中陶冶情操，也豐富了學習內容，幫助學生培養良好的核心素養。例如，在教學中，教師可以利用課堂時間，每周固定教一個學生去欣賞帶有好的詞和短語的教材，或讓學生進行演講朗誦比賽，不斷讓學生積累單詞和短語的經驗，這有利于學生的語言的學習和應用，最后再將其應用于日常生活，學習，和寫作中去。例如，在教授李白的《將進酒》時，為了讓學生學會欣賞這首詩，教師可以專門用一節課的時間來開展詩歌欣賞活動課。教學生正確把握短句和長句的變化，押韻密度的變化，然后，引導學生帶著感情朗讀和背誦詩歌，讓學生感受詩人用酒所表達的情感。此外，這首詩還可以作為演講或朗誦比賽，以班級為單位，讓學生得到文化的熏陶，從而培養學生良好的語文素質，提高他們的綜合能力。

3.充分利用多媒體，激發學生的學習興趣。

近年來，多媒體得到了教師的認可，在教學中得到了廣泛的應用。因此，教師可以在教學過程中，充分利用多媒體來激發學生的學習興趣。只有激發起學生的學習興趣，他們才能積極學習，學習更多有用的知識，最終達到提高學生核心素養的目標。例如，在教學“林黛玉進賈府”這一節的內容，為了讓學生從不同的角度學習和吸收經典，教師可以利用多媒體精心制作課件，同時將林黛玉形象，結合《紅樓夢》視頻播放，這段課件，讓學生從視覺，聽覺了解經典。這樣，學生就可以從心底享受學習中國古典文學的樂趣，在不斷的學習中，吸收中國傳統文化的精髓，提高自己的核心語文素養。

結束語

總之，教師在培養學生良好的核心素養的同時，也需要不斷學習其他教師的培養經驗，總結出各種能夠有效提高學生漢語核心素養的方法。此外，高中語文的核心素質主要由幾個方面構成，教師可以在培養過程中選擇自己的重點，不斷提高學生的核心素質。培養學生語文核心素養時，高中語文教師應該側重多樣化的教學創新，讓學生學習，引進課堂語言理論知識，或結合實踐閱讀方式，采用現代教學手段，其根本目的都是培養學生的自主學習能力和創新思維，高中語文教學應在自主發展的基礎上，與學生和教師的引導相適應，從根本上提高教學質量，培養學生的能力。

參考文獻

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