高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價研究

王宇

【摘 要】對于生物課堂教學(xué)來說，除了需要教育學(xué)生一些基層知識外，在教學(xué)過程中有機(jī)的融入學(xué)生成長過程中所需要的核心素養(yǎng)能力也是十分重要，以此培訓(xùn)高中生進(jìn)行個人素質(zhì)及文化素養(yǎng)的提高，因此提高高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探的分析研究就顯得非常重要。做好高中生物課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過分析高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價研究，對孩子未來的發(fā)展起到不可忽視的作用，能夠?yàn)槲覈慕?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；高中生物；應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0123-02

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)就是高中生在長大后應(yīng)該具備的，這兒不一樣是指各種專業(yè)知識和技巧，更多的是指為人處世的態(tài)度，自身的品格素養(yǎng)等。高中生通過核心素養(yǎng)的發(fā)展，建立其立德樹人的成長要求，才能在未來的生活中不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，另一方面，也提升了我國教育的國際競爭力。

目前我國的高中生個人素養(yǎng)主要還是通過對人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng)進(jìn)行教育提升而搭建的，通過發(fā)展高中生成為一個全面發(fā)展的人來進(jìn)行教育。在對這六大素養(yǎng)進(jìn)行教育培養(yǎng)后，在高中生未來的成長、生活中這些素養(yǎng)會互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，幫助高中生更好的成長，成為有一個全面發(fā)展的、有能力的社會人。

二、明確教學(xué)目的，制定教學(xué)方案

對于高中生物課堂教學(xué)而言，明確對學(xué)生的進(jìn)行生物課堂教學(xué)的目的，對高中生物課堂教學(xué)至關(guān)重要。老師需要明確適合的教學(xué)目的，這個教學(xué)目的是學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的，是可以通過期末的考核進(jìn)行檢驗(yàn)的。教室在明確了教學(xué)目的后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，通過教學(xué)方案使得教學(xué)目的落地，將知識教育給孩子。在教學(xué)方案落實(shí)的時候，教室應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一節(jié)課制定一個小目標(biāo)，通過完成每個課程的小目標(biāo)，最終完成制定的教學(xué)目標(biāo)。教室在每堂課的上課前，要全面的了解這堂課上課的核心內(nèi)容和知識要點(diǎn)，要對學(xué)生容易理解和不容易理解的知識點(diǎn)銘記于心，對于難懂的知識點(diǎn)，要多花世界進(jìn)行講解，可以通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生更好的理解這個知識點(diǎn)。對于高中生物課堂教學(xué)來說，核心還是學(xué)生，因此要讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)有目標(biāo)才能學(xué)有動力，這對學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對教室完成教學(xué)目標(biāo)也非常重要。

三、通過創(chuàng)新的生物課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1.通過營造改革創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)。

生物課堂教學(xué)是做好教育學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的核心，而做好生物學(xué)習(xí)就需要做好學(xué)生的生物課堂教學(xué)，這也是當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生教育的核心切入點(diǎn)。對于高中生物課堂教學(xué)而言，除了對生物的知識點(diǎn)進(jìn)行教育外，更應(yīng)該全面的教育培養(yǎng)孩子，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)遇到難題不用害怕，而是敢于解決的精神，對于不明白的地方，不應(yīng)該藏著掖著，而是要勇于提問，培養(yǎng)孩子不屈不撓，永攀高峰的精神，以此來推動高中生物教育的建設(shè)及發(fā)展。

2.創(chuàng)造學(xué)生舒適的教學(xué)環(huán)境。

在對學(xué)生進(jìn)行生物教育的時候需要注意，由于學(xué)生的思維能力，社會經(jīng)歷不像成年人這個成熟，在進(jìn)行枯燥的生物學(xué)習(xí)的時候容易被外界的其他因素所干擾，從而不能很好的集中注意力的來進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。加之學(xué)生活潑好動，同時有著逆反心理，使得學(xué)生在進(jìn)行生物教育的時候容易開小差，這樣子就不能很好的起到生物課程的教學(xué)效果。所以針對這種情況，老師必須開拓性的教學(xué)思維模式，改變以往陳舊的教學(xué)方式，引入當(dāng)前社會的創(chuàng)新性教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的進(jìn)行生物教育工作。同時，學(xué)生在自己適應(yīng)的環(huán)境中也能夠更加放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣子學(xué)習(xí)效率也會有明顯的提升，這樣子生物的學(xué)習(xí)效果就會非常好。

四、實(shí)施生物課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)

作為教師也需要經(jīng)常性的自我反思，需要不斷的引導(dǎo)自己，通過對自我的思想，找到自己的不足之處，才能加以改進(jìn)，從而更上一層樓。要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，就需要不斷的在平時的生活中或者工作中進(jìn)行自我反思，對自身知識專業(yè)性的反思，對自身素質(zhì)的販子甚至對自己的成長經(jīng)歷進(jìn)行全方位的反思。及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，分析其改進(jìn)的方法，調(diào)整自己的不足之處從而獲得大踏步的前進(jìn)。

對老師來說，學(xué)生才是教學(xué)工作的核心，身為老師就要關(guān)注每一位學(xué)生的生物課程教學(xué)中的生物課堂教學(xué)工作。身為老師需要明白，最重要的不是老師資格證，不是從業(yè)老師行業(yè)多少年，而是對于教學(xué)事業(yè)的熱愛，對于孩子的熱愛。只有做到這點(diǎn)，才能做到成為一名備受愛戴的好老師。老師只有將自己的感情融入到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，才能走進(jìn)學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生，明白學(xué)生在想些什么，才能教育好學(xué)生，這樣的老師教出來的課必定會成為學(xué)生喜歡上的課的。投入感情的工作，保障學(xué)生們能夠健康快樂的成長，對每一堂課都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對每次作業(yè)都做到認(rèn)真檢查，對每一位學(xué)生都做到耐心輔導(dǎo)。總之，老師的所有工作都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，為了保障學(xué)生的全面發(fā)展而展開的。高中老師應(yīng)該從自身做起，將小生物課程教學(xué)中的生物課堂教學(xué)融入日常生活中，通過生活教育學(xué)生的精神文化和德育教育，在平時生活中關(guān)注學(xué)生的言行舉止，通過言傳身教教導(dǎo)學(xué)生，通過各種方式促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

身為一名老師，人類靈魂的工程師，需要在教導(dǎo)學(xué)生的時候從自身做起，只有自身的思想水平端正，職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)，做事踏實(shí)認(rèn)真，才能當(dāng)好老師這一職業(yè)，成為一名有素養(yǎng)，品格高尚的老師。把學(xué)生的利益放在我們的個人利益之前，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

結(jié)束語

綜上所述，關(guān)于加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育在生物教學(xué)中的具有非常大的應(yīng)用價值，當(dāng)前社會要求學(xué)校能夠培養(yǎng)出具備較強(qiáng)個人素質(zhì)的人，不僅僅是教育學(xué)生學(xué)科知識和職業(yè)技能，更要求教育孩子做人做事的方法，培養(yǎng)孩子的跟人素養(yǎng)和思想品德，培育孩子具備強(qiáng)大的抗壓能力以及活絡(luò)的思想，最終將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展，三觀正面的好人，這對我國社會的和諧穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展奠定有力的人力資源基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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