關于新課改下小學數學課堂生活化教學的思考

楊琳 盧宗繼

【摘 要】隨著我國教育培訓的迅速發展，學生的教學質量也廣受關注，尤其是小學生的教育，被社會廣大群眾所關注著。因此在新課改的教育背景下，實現數學教學生活化是一種有效教學方法，在小學數學教學中，教師從生活的實際角度出發，將生活和知識關聯起來，把一些只有習題的枯燥數學課堂改成有樂趣的生活化課堂，從而實現這個真正的生活化教學。

【關鍵詞】新課程改革；數學；小學教學；生活化

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0124-01

一、小學數學課堂生活化教學的主要問題

1.生活化教學的目標丟失。

目標是指學生對數學的運用，而數學的教學本身就是遵循從生活中來，到生活中去的基本規律，合理充分的體驗數學的生活性，實用性。學習數學知識就是提倡數學生活化的最終目的，培養學生應用所學習的知識，從而使學生把數學知識運動到實際生活中，在新課堂的背景下，我們把小學數學的教學目標確立為：“知識與技能，方法與過程”，情感態度的價值觀[1]。這些都充分的體現了以生活發展為核心的教學性要求，小學數學課的基本要求是不僅僅的讓學生學習基礎數學知識，掌握數學的基本技能和學習方法，而是讓學生主動了解數學、喜歡數學，注重數學知識與生活實際相關聯，同時也是促進學生主動探索學習。

2.生活與數學課堂分離。

課程的內容要反應社會的需求、數學的特征，要合理的符合學生對數學認知的規律。它不僅僅的包括數學的結果，也包括了數學結果得到形成過程，課程的內容一定要貼近學生的實際情況，有利于學生體驗理解，思考探索。數學學習是將實際性問題轉變為數字模型的過程，學生在學習數學時，思維能力、價值觀等方面都有明顯的提高，而傳統的小學數學教學過于強調數學知識的完整性，嚴格要求了數學知識本身的特點，這樣忽略了數學學習者小學生自身的年齡特點，因此，在新課程的改革中，一些課改專家們會強調數學課程要與生活緊密關聯，達到生活與數學叫許多不分離[2]。

3.過于重視數學，忽視生活。

由于傳統的教學方式和教育存在，在現如今的小學數學課堂中，仍然有許多的教師把生活化教學理解成形式化，因為很多的做法不符合新課改的教育理念，教師也只是簡單的向學生傳授書本上的數學知識，甚至只是讓學生在做習題時知道標準答案，沒有采用很好的教學方式進行進行課堂教育。這嚴重影響了學生對數學學習的樂趣，沒有讓學生感受到學習的樂趣，導致學生過度被教師規定在邊邊框框的字符里，讓學生沒辦法展開自己的想象力[3]，使學生學習的課堂內容單薄，無法很好的培養學生各方面的能力發展，遇到的問題不會合理并且及時的解決，阻礙了學生的數學知識發展，因此，為了避免這一狀況的發生，教師應當做好相應準備。

二、新課程改革下小學數學教學生活化的教學策略思考

1.樹立生活化教學的觀念。

教學生活化的教育理念包括三個方面：第一，以學生為本，著眼學生的實際生活，以提高學生適應社會的能力為教學目標；第二，源于生活，但要高于生活。第三，基于生活，融入生活。教師在教育教學過程中要注重樹立以學生為本，教學內容的生活化以及教學方式的多元化的教學理念，以貼近生活、貼近學生、貼近實際為原則，在初中思想品德的教學實踐中逐步實施教學生活化。

2.小學數學教師要轉變和更新觀念。

構建小學數學課堂“生活化教學”首先要解決的問題就是要注重教學內容的生活化。將數學教學課堂生活化有助于使復雜的教學內容簡單化，深奧的教學內容通俗化，抽象的教學內容具體化，枯燥的教學內容生動化。唯有如此，才能符合學生的認知規律和年齡特征，才能與學生產生共鳴，才能使教學效率最優化。不斷發展的社會生活為數學教學提供了取之不盡用之不竭的資源。構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，是目前數學教育課堂改革的主要取向與價值追求，要求立足于學生現有的生活經驗，著眼于學生的發展需要，把理論觀點的闡述寓于生活主題中，實現學科知識和生活現象的有機結合。這樣有利于培養學生良好的學習方法與學習習慣；有利于培養學生的學習興趣、參與精神、創新精神與實踐能力；有利于使學生獲得真切的情感體驗，形成正確的學習生活態度，確立正確的價值觀，更好的學習數學知識。

3.小學數學教師要提升自身的素質。

小學教師也應該提升自身的素質水平，通過學習或者實際經驗豐富自己的教學知識，要清晰了解數學教材呈現的知識結構[4]。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。更要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。

4.尊重學生個性化思想理念。

教師應當尊重學生的思維方式，并且了解學生的思維，教師與學生之間是平等的。因此教師要做到真正尊重學生的思想，而做到這一點就需要教師改變自身的思想，站在學生的角度看待問題，找到解決問題的辦法，要相信學生，并且給他們足夠的自由空間。

結語

只有做到真正的激發學生的興趣，使學生愿意學習數學，了解數學。創建出好的教學環境讓學生熱愛學習，在日常生活中都可以或多或少的運用數學知識，把生活和數學緊密相關，這樣有利于教師開展教學工作，同時有利于學生的學習和進步。

參考文獻

[1]張妍.小學數學生活化教學的現狀及策略研究[D].上海師范大學，2018.

[2]郭倩.生活素材在小學數學課堂教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2018.

[3]李芳.小學低年級語文識字教學生活化的研究[D].揚州大學，2018.

[4]張楠.《品德與社會》教學現狀的調查研究[D].云南師范大學，2016.