校企合作背景下高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

袁帥

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)校企合作模式是職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢。本文著重分析了校企合作模式下的高職廣告設(shè)計專業(yè)改革和對人才培養(yǎng)的方法，針對校企合作模式中存在的問題進(jìn)行仔細(xì)分析，并給出解決方案，為校企合作模式在高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高職院校；廣告設(shè)計；教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0125-01

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，廣告設(shè)計專業(yè)得到了空前的發(fā)展。但由于我國目前高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教育還處于落后階段，教育模式陳舊，教育體系不健全，還需要高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育人員不斷的努力提高。本文主要分析了我國高職院校廣告設(shè)計專業(yè)校企合作模式中存在的問題，結(jié)合社會對廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員的需求，深入探討校企合作背景下高職廣告設(shè)計專業(yè)的教育體系改革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成被社會所需要的專業(yè)技術(shù)人才。

一、校企合作模式的意義

隨著我國教育體系的發(fā)展，高職教育越來越得到國家的重視，但由于我國高職教育起步晚，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)和社會需求不符，畢業(yè)生無法適應(yīng)社會，高職教育成果不理想。其中最主要的問題在于，高職院校課程設(shè)置無法和社會需求相符，導(dǎo)致高職院校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生并不具備企業(yè)所需要的技能[1]。而校企合作模式是一種能夠讓學(xué)生真正適應(yīng)社會需求的課程體系教學(xué)模式。

二、當(dāng)前高職院校廣告設(shè)計專業(yè)存在的問題

1.特色課程開發(fā)力度不夠。

目前，我國開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的高職院校眾多，對廣告設(shè)計專業(yè)的稱謂也不盡相同。在廣告設(shè)計專業(yè)中，隨著我國廣告行業(yè)的高速發(fā)展，衍生產(chǎn)業(yè)也層出不窮。因此，高職院校在廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更加要開設(shè)特殊課程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力。

2.教學(xué)體系不健全。

高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目的就是符合社會的需求，因此在高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)尤為重要。但由于我國高職院校教學(xué)模式陳舊，教學(xué)體系不夠完善，導(dǎo)致實踐教學(xué)往往形同虛設(shè)，并不能起到真正的作用。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入工作崗位無法適應(yīng)工作，導(dǎo)致高職院校專業(yè)就業(yè)率降低。

3.師資隊伍薄弱。

我國高職院校的教師大多數(shù)教學(xué)水平一般，畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校從事教育工作，沒有實踐經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，只能枯燥的傳授理論知識，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。由于教師并沒有真正的從事過廣告設(shè)計工作，沒有實踐經(jīng)驗，無法將理論知識和實踐案例相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解過于淺顯，無法深入理解。因此，教師團(tuán)隊的建設(shè)是高職院校廣告設(shè)計專業(yè)得到更好發(fā)展的必經(jīng)之路。

4.評價體系改革。

高職院校對學(xué)生的評價體系主要來自于考試分?jǐn)?shù)，這種評價體系過于看重學(xué)生的知識掌握能力。導(dǎo)致高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生通過臨時“抱佛腳”的方式應(yīng)付考試。因此，這種片面的評價體系并不能綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加無法檢測學(xué)生實踐能力，導(dǎo)致高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。

三、校企合作背景下廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

高職院就是為了社會企業(yè)大量培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，而校企合作模式更是一種根據(jù)企業(yè)需求定向培養(yǎng)人才的新式教育模式。為了更好的發(fā)展校企合作模式，提高人才培養(yǎng)的力度，我國高職院校還需要不斷的改革。

1.課程設(shè)置改革。

目前很多高職院校廣告設(shè)計專業(yè)都進(jìn)行了校企合作模式教學(xué)改革，然而效果卻參差不齊。對于校企合作模式教學(xué)而言，高職院校首先要改革課程體系。以往的課程設(shè)置，以理論知識為主，教師通過課堂進(jìn)行知識傳授，但這種方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。校企合作模式下，課程設(shè)施方面要將實踐課程比重加大，給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會，提高學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)。

2.師資隊伍的改革。

高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，以教師課堂傳授知識為主，因此教師只要具備較高的知識講解能力即可。但校企合作模式教就要求教師不僅僅具備傳授知識能力，還要具備實踐教學(xué)能力。因此教師隊伍的建設(shè)非常重要。首先，高職院校可以引進(jìn)企業(yè)中比較有經(jīng)驗的專業(yè)工作人員進(jìn)入學(xué)校，將自己的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣[3]。其次，也可讓教師隊伍走出校園，進(jìn)入更高的學(xué)府進(jìn)行深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，聽取教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)能力。此外，教師自身也要時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，隨時掌握行業(yè)先進(jìn)知識，只有教師隊伍符合校企合作模式教育，才能真正培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。

3.評價體系改革。

校企合作模式對高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅在于理論知識的掌握，更重要的是實踐能力的培養(yǎng)。因此陳舊的評價體系改革勢在必行。減少理論知識考試在評價體系中的比重，加大實踐課程中學(xué)生實踐能力評價。在平時實踐課程中，教師布置主題，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自行查找資料，在課程中教師加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。在課程結(jié)束時，教師對學(xué)生整個實踐過程進(jìn)行綜合評價，讓學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)自身不足并及時改正。通過評價體系的改革使學(xué)生和教師都重視實踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出理論知識熟練掌握，實踐水平高的綜合性專業(yè)技術(shù)人才。

四、結(jié)語

校企合作模式是我國廣告設(shè)計行業(yè)飛速發(fā)展下孕育出的新型教育模式。這種教育模式通過高職院校和企業(yè)合作培養(yǎng)出被企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才，不僅有利于企業(yè)對人才的需要，更重要的是能夠給在校學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生未出校園就能體驗到企業(yè)工作環(huán)境。同時校企合作模式也能加大學(xué)生對企業(yè)和廣告設(shè)計專業(yè)的了解，避免學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會無法適應(yīng)工作，產(chǎn)生迷?？咕苄睦?，從根本上提高高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。校企合作模式想要在高職廣告設(shè)計專業(yè)中發(fā)揮其真正作用，還需要高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教育從業(yè)人員不斷的研究探討和改革，為我國高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)打下堅定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]樊濤.芻議校企合作背景下的教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家，2018（34）：199.

[2]李鴻明.高職廣告設(shè)計專業(yè)實施項目化課程教學(xué)的探索與實踐[J].藝術(shù)研究，2017（01）：120-121.

[3]申思明.淺議高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革[J].美術(shù)教育研究，2016（11）：161.