淺析小學三年級英語趣味教學課堂的構建

蔡亞春

【摘 要】讓學生感到英語的學習非常有趣，在學習的過程中，能夠主動地參與，積極地互動，讓學生和教師之間能夠在英語的學習過程中交流思想和情感，營造一種非常融洽的、快樂的課堂教學氛圍，教師要將趣味化教學在實踐中加以應用，促進學生在英語學習中綜合能力的提升。

【關鍵詞】小學英語；趣味教學；直觀；模仿

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0147-01

有了興趣，學生在學習中才會更加積極主動，他們的學習動力才會表現出更加強勁的態勢。所以，為學生的英語學習打造趣味化的課堂非常重要。日常的小學英語教學中，趣味化的情境打造是非常基礎的一種形式，營造出讓學生能夠感到新鮮有趣、愿意參與的教學情境，是教師開展趣味化課堂教學的第一步，教師和學生能夠在情境中采取英語的思維進行交流，通過不斷的訓練，培養學生熟練的英語表達習慣。

一、趣味化的課堂教學方式，應以直觀生動為主

抽象和直觀相比較，直觀形象生動的事物更容易引起小學生的喜愛，引起他們的關注。所以，為了符合他們的認知特點，小學英語教學中，應該以直觀生動的教學為主，促進學生形象思維發展的同時，也能夠將抽象和直觀聯系起來，促進學生抽象思維能力的發展。在小學階段，英語的學習也是入門級的，所以，在這樣入門級的英語學習中，教師要多利用教具、圖片、視頻等方式，達到教學過程的直觀性，增加教學過程的趣味性。

例如在學習一些關于水果的單詞時，我就會讓學生們在學習中可以采用趣味教學的方式，在教學中我就會將具體的實物帶到課堂中，學生們覺得這樣的方式非常有趣，在教學中通過不斷地進行溝通可以和大愛進行更好地交流。平時學生們在學習apple，pear等這些水果時，他們在生活中也會見過這些東西，但是在具體的教學中就不會有一個好的認知，但是如果我將這些水果的實物拿到課堂中，學生們的興趣就會得到提高，大家就會覺得英語的學習是非常有趣的。我就會讓學生們看著具體的東西說出單詞，這樣大家在以后回憶知識的時候就會想起課堂上教師將水果帶到了課堂，學生們就會得到提高。對于小學階段的學生，是比較適合用這樣的方式的，教師要讓學生們在教學中可以對英語燃起基本的興趣，這樣就會讓大家在學習中可以掌握學習英語的多種方法。

二、采用模仿的方式，提高課堂教學的趣味性

在進行教學的過程中，由于學生們的年齡較小，教師如果用比較深奧的方式讓學生們去進行學習，可能會給學生們的教學產生影響，他們還不具備獨立思考獨立探究知識的能力，教師需要讓學生們先從模仿開始。這是一種基本的學習方式，在模仿中可以讓學生們先學會基本的發音是什么，可以將每個單詞的發音聽清楚，然后可以可以自己慢慢地去模仿，模仿中就可以逐漸加深自己的印象。學生們在學習中本身模仿能力就是較強的，教師可以在教學中專門制定模仿的計劃，在學習中可以讓大家在模仿中有自己的見解。例如在學習rabbit時，就可以讓學生們觀察如何正確的發音，我會讓學生們通過聯想，我給同學們用有趣的語言進行描述，同時還可以讓學生們觀察小兔子的圖片，這樣大家就會從多個方面將這個單詞進行更加深刻的理解，學生們的學習是需要調動起積極性的。我會在平時的教學中經常給學生們組織游戲，在學習單詞中盡量將枯燥的單詞融入很多有趣的東西，這樣大家在學習中就會覺得非常有意思，學習中就會將自己的興趣提升。在平時的朗讀中我還會鼓勵學生們勇敢大聲去朗讀，不要怕自己讀錯，將自己的錯誤暴露出來是好事。我會針對學生們的錯誤糾正大家。

三、組織有趣的游戲教學活動，促進學生的積極性

小學生這個階段是天生比較喜歡玩樂的，教師可以在教學中突破傳統教學中的模式，讓學生們可以在學習中能夠有自己的想法，傳統的教學中基本上都是教師在講臺上進行講課，學生們就會在臺下進行被動的學習，這樣學生們的學習效果不高，同時教師的教學動力也會消磨。最好的辦法就是從學生們的興趣入手，讓教師們可以挖掘學生們的興趣，可以將興趣作為指引去進行教學。在設計游戲時，游戲的時間不要過長，要讓學生們可以在學習中能夠有思考的時間，要給學生們創設一個良好的空間，在學習數字的時候，我就會給每一個同學都發一個1-10的卡片，然后我就開始隨機念數，念到了什么數我就會讓學生們舉起這個數的卡片。誰答得又快又準我就會給誰獎勵。學生么對這個游戲非常感興趣，可以讓大家在游戲中可以加強對知識的練習，一開始可能學生還不是特別適應，但是在教學中教師要讓學生們在學習中可以有自己的想法，可以讓學生們在游戲中能夠燃起學習的興趣。

結束語

在小學三年級英語的教學中，教師要讓每一個學生都可以在學習中能夠發現英語的樂趣和魅力，在學習中可以調動學生們的積極性，很多學生在學習中覺得英語比較難學主要就是因為沒有找到適合自己的方法，教師要讓學生們在學習中可以在趣味的學習中提升自己的能力，因為學習本身就是一件需要師生配合的事情。

參考文獻

[1]劉靜謐.小學英語教學趣味教學模式的構建策略分析[J].速讀（下旬），2019，（1）：95.

[2]劉英.有趣味才是英語——小學英語趣味化教學策略[J].情感讀本，2018，（32）：78.