小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)分析

彭雪

【摘 要】小學(xué)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)邏輯思維方面要求較高，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和邏輯思維分析能力。小組合作學(xué)習(xí)方法是最近提倡的學(xué)習(xí)方法之_，它不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度與積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0157-01

為了讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)思想灌輸，適當(dāng)革新教學(xué)方法，找到利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法。小組合作學(xué)習(xí)方法使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但是在教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生主動(dòng)參與度不高。

小學(xué)生思維意識(shí)形態(tài)還在發(fā)展階段，對(duì)事物無(wú)法做出合理的判斷，并且現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，孩子的主觀意識(shí)較強(qiáng)，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法達(dá)到合作的目的。在教師開(kāi)展小組教學(xué)時(shí)，小組學(xué)習(xí)只停留在表面，在落實(shí)方面沒(méi)有深宄，小組學(xué)習(xí)的效果就更加無(wú)法體現(xiàn)。

2.教學(xué)過(guò)分追求形式。

經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育工作者在教學(xué)方法上一直在不斷的改革創(chuàng)新，近今年許多教師就采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，但是近幾年小組教學(xué)的問(wèn)題也不斷出現(xiàn)。許多教師在教學(xué)中大量地使用小組教學(xué)方法，但是學(xué)生們并沒(méi)有將合作中的興趣得到提升，很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中并沒(méi)有嘗試到興趣。在教學(xué)中教師并沒(méi)有將學(xué)生們的合作情況進(jìn)行了解，基本上就是讓學(xué)生們可以合作完就沒(méi)事了，這樣大家在學(xué)習(xí)中就會(huì)覺(jué)得合作是非常容易的事情。

3.合作內(nèi)容選取不當(dāng)。

教師在教學(xué)中主要是進(jìn)行課堂中的課本教學(xué)，雖然一節(jié)課的時(shí)間比較短，但是在教學(xué)中教師要從學(xué)生們的基本情況去進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生們可以在合作中有一個(gè)好的理解。在學(xué)習(xí)中如果教師在教學(xué)中沒(méi)有科學(xué)地和學(xué)生們?nèi)ヌ暨x合作的內(nèi)容，教師就會(huì)讓學(xué)生們無(wú)法提升自己學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中過(guò)于注重提升學(xué)生積極性，但是并沒(méi)有從積極的角度進(jìn)行提升，教師應(yīng)該讓大家在學(xué)習(xí)中可以從基本的教學(xué)內(nèi)容入手，這樣可以讓大家在學(xué)習(xí)中有真正地提升。

4.忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

教師在教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)學(xué)生們的合作的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生們之間個(gè)體的發(fā)展。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以讓大家進(jìn)行合作，但是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生是具有不同的理解能力和學(xué)習(xí)能力的。因此教師在合作中要根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行分析，要通過(guò)合理的原則去進(jìn)行分組。在分組中可以考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，如果在一個(gè)小組中學(xué)生們的能力沒(méi)有平均分配，可能大家在合作中就會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。教室要讓學(xué)生們可以在合作中大家都可以參與進(jìn)來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作教學(xué)策略

1.科學(xué)規(guī)劃合作方法。

教師在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)要考慮到學(xué)生們的不同情況，教師首先要在課前做好一個(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。在小組的學(xué)習(xí)中可以讓小組中的每一個(gè)隊(duì)員都可以參與進(jìn)來(lái)，將自己的能力貢獻(xiàn)在小組中。因此在教學(xué)中教師首先要了解學(xué)生們的情況，要讓大家在學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行科學(xué)的分配，在分配中以一個(gè)科學(xué)的原則去進(jìn)行。教師在進(jìn)行分組中主要就是要讓學(xué)生們可以從自己的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好出發(fā)去分組，教師可以將能力好的和能力較差的學(xué)生可以分開(kāi)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中可以讓大家在學(xué)習(xí)中互相幫助，在幫助中可以大家一起去解決問(wèn)題，可以讓每一個(gè)組員都說(shuō)出自己的想法，在進(jìn)行分組中可以讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)。大家可以?xún)A聽(tīng)每一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，然后在教學(xué)中共同探究問(wèn)題。

2.合理調(diào)控合作過(guò)程。

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作中，可以在教學(xué)中觀察學(xué)生們的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中觀察學(xué)生們合作中的情況，在合作中可以讓大家在教學(xué)中可以看看每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么，可以在學(xué)生們進(jìn)行合作中觀察。在合作中大家難免會(huì)產(chǎn)生很多的摩擦和矛盾，教師在教學(xué)中要看到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助同學(xué)們可以解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)圓柱體和圓錐體的體積時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行合作，在合作中讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄客椎雀叩膱A柱體和圓錐體的體積的關(guān)系，教師在合作中要觀察學(xué)生們的情況，在學(xué)習(xí)中可以一起進(jìn)行合作。在學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己哪里存在問(wèn)題，可以一起解決。

3.注重學(xué)生合作反饋。

在合作中并不是說(shuō)合作完成了就沒(méi)事了，重要的是合作之后的反饋，教師要注重對(duì)學(xué)生合作之后的評(píng)價(jià)，要讓大家在教學(xué)中可以學(xué)會(huì)自己總結(jié)，在總結(jié)中大家可以分析自己哪些方面做得好，哪些方面存在薄弱的地方。要讓大家學(xué)會(huì)自我總結(jié)，在總結(jié)中可以學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，可以更好地去面對(duì)學(xué)生們的合作情況。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要讓大家在學(xué)習(xí)中可以有效地進(jìn)行合作，在合作中可以通過(guò)不斷地溝通和學(xué)習(xí)得到一個(gè)良好的提升，很多學(xué)生們?cè)诤献髦刑嵘俗约旱暮芏嗄芰Γ處熞尨蠹覑?ài)上合作。

參考文獻(xiàn)

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