關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)探究

丁美榮 歐陽彥平

【摘 要】幫助提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維對于數(shù)學(xué)這樣一門注重思維的邏輯性和縝密性的學(xué)科是非常重要的。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都是相對基礎(chǔ)的，但是在創(chuàng)新思維無論是對個人還是國家發(fā)展都是非常重要的，尤其對于祖國未來發(fā)展希望的小學(xué)生來說，更是要加大對他們數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0203-01

小學(xué)生思維具有獨(dú)特的特點(diǎn)，他們的腦海里面用能夠浮現(xiàn)出各種各樣的新點(diǎn)子，這些新點(diǎn)子是在他們的創(chuàng)新思維支配下形成的，這種思維非常容易激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，還能夠適應(yīng)國家對人才的要求。所以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性。在教學(xué)中有所重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維。

一、當(dāng)前階段小學(xué)高年級學(xué)生的思維特征

筆者通過相關(guān)的資料，請教了身邊的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們的思維特住表現(xiàn)在以下幾個方面：第一方面：隨著年齡的逐漸增長，學(xué)生們思考問題的方式出現(xiàn)變化，能夠在看到實(shí)物的基礎(chǔ)上，想象出抽象的圖形。比如：看到圓柱的概念的時候，就能夠在腦海中想象出對應(yīng)的圓柱圖形。第二方面：小學(xué)生不再是一根筋的思考問題，而是用辯證的態(tài)度去分析問題，從正反兩個方面去考慮。比如：在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的時候，他們能夠想到正數(shù)是如何運(yùn)算的。第三方面：學(xué)生們的個性突出，不再隨波逐流，而是對待問題有自己不同的看法。然而沒有用理性的方式去思考，主觀思想占據(jù)一大部分。

在小學(xué)高年級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維有利有弊，要想朝著良性的方向發(fā)展，老師必須要對其進(jìn)行指導(dǎo)，讓創(chuàng)新思維成為小學(xué)生思維的主導(dǎo)思想。

二、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

之所以讓創(chuàng)新思維融入到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是因?yàn)橐回灦鴣淼膽?yīng)試教育給同學(xué)們的思維帶來了巨大的創(chuàng)傷，讓學(xué)生無法主動進(jìn)行思考，只是被動的接受老師傳授的知識。由此可見，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維是非常有必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一方面：能夠突破、改變學(xué)生的僵化思維，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，理解它的作用，而不是死記硬背。第二方面：適應(yīng)當(dāng)前形勢，縱觀整個企業(yè)以及事業(yè)單位的發(fā)展，人事部門經(jīng)理都表示，如今雖然有些人學(xué)歷很高，但是思維固化，想不出新奇的點(diǎn)子，所以老師應(yīng)當(dāng)抓住數(shù)學(xué)課堂，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們以后的發(fā)展把好關(guān)。

三、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施與方法

1.在講課過程中，加入學(xué)生感興趣的因素。

小學(xué)生往往對枯燥乏味的數(shù)學(xué)定理以及圖形沒有很大的興趣，這對于他們的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，老師在教學(xué)中可以或多或少的和學(xué)生進(jìn)行互動，讓他們覺得數(shù)學(xué)課很有意思。比如：在教人教版小學(xué)六年級的百分?jǐn)?shù)的時候，老師可以把整個課堂所有的人數(shù)當(dāng)成一，也就是百分之百，然后讓學(xué)生自己數(shù)出女生有多少個人，占據(jù)班級里所有學(xué)生的百分之幾，在與學(xué)生互動的過程中，不僅調(diào)動了他們的思維，還讓他們體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)的身影。

2.讓學(xué)生積極主動的自己思考問題，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要提高小學(xué)生的分析能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維。

要想形成創(chuàng)新思維，那么自己主動思考問題的環(huán)節(jié)是必不可少的，數(shù)學(xué)老師可以提前告訴學(xué)生思維的方法，比如：概括問題的能力，抽取關(guān)鍵信息的能力等等，讓學(xué)生自己去尋找問題的答案，而不是等著老師把答案說出來，在教學(xué)的時候也要設(shè)置問題環(huán)節(jié)，在上課過程中，留給學(xué)生足夠的思考時間。

3.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂上暢所欲言。

在以前的數(shù)學(xué)課堂中，老師就是權(quán)威，就是主體，老師是不可震懾的人，學(xué)生不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，只能夠接受老師已經(jīng)咀嚼過的知識，沒有思考的主動性，在課堂上更是不敢發(fā)言，怕說錯過被老師批評，久而久之，學(xué)生們自己便調(diào)整自己，讓自己盡量不發(fā)言，思維受到一定程度的限制，把創(chuàng)新思維扼殺在搖籃里，要想從根本上改變這種現(xiàn)狀，老師就要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在問題面前保持鎮(zhèn)靜的頭腦，敢于表現(xiàn)自己，說出問題的答案。

比如：筆者在教人教版小學(xué)六年級“比例與百分?jǐn)?shù)”的時候，我將課堂情境化與生活化，在講課的時候融入生活因素，并設(shè)置問題環(huán)節(jié)，提問學(xué)生：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績在你們所有各科成績中所占的比例是多少？你們的學(xué)費(fèi)在你們家里所有的開銷所占的百分比是什么？這些問題都是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，能夠讓他們覺得老師不再是高高在上，而是接地氣的，于是能夠大膽的說出自己的想法，每個學(xué)生的答案不一樣，計(jì)算方式也不一樣，正是因?yàn)檫@些不同之處，才讓創(chuàng)新思維從中萌生。

結(jié)束語

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的日新月異，創(chuàng)新型人才的發(fā)展方向是大勢所趨，提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。

參考文獻(xiàn)

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