淺談提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

陳屏屏

摘 要：作為新時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并把這些教育教學(xué)理念落實(shí)到位、體現(xiàn)在我們的日常課堂。課堂上面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0172-02

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

1.1 分析現(xiàn)狀投石問路

小學(xué)英語(yǔ)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)：一是課時(shí)有限（一二年級(jí)3課時(shí)；三四五六年級(jí)4課時(shí)）；二是教師跨級(jí)、跨班，面對(duì)學(xué)生人數(shù)眾多，教師精力有限，我們無(wú)法時(shí)常課堂上做不到去課下補(bǔ)，一節(jié)課完不成教學(xué)要放兩節(jié)去完成。三是教師帶班多，每個(gè)班都有一定數(shù)量的后進(jìn)生。因此，我們必須對(duì)課堂教學(xué)有更高的要求。抓住寶貴的課堂教學(xué)，從四十分鐘教學(xué)里要高效、出成績(jī)。

1.2 分析“試卷”指明方向

作為教師，“教書匠”可不是大家所稱道的“大國(guó)工匠”，我們不僅要做學(xué)生的引路人，更要學(xué)會(huì)抬頭看路，指明道路。也就是朱校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)的做一個(gè)“聰明的導(dǎo)師”。作為老師，尤其是想如何提高我們的學(xué)科成績(jī)，首先我們要學(xué)會(huì)分析試卷，了解寶安考試的題型。試卷1-3年級(jí)為低年段和4-6為中高年段。

2 課堂教學(xué)前（做足兩方面功課）

2.1 利用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和分析教材

第一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教學(xué)的方向盤和指南針，為我們的教學(xué)提供教學(xué)理念。我們運(yùn)用這些理念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。作為新時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并把這些教育教學(xué)理念落實(shí)到位、體現(xiàn)在我們的日常課堂。課堂上面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中以學(xué)生為本，重視個(gè)體差異。

第二，教學(xué)目標(biāo)要明確。根據(jù)新的教學(xué)要求，我們需要單元整體設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，我們將教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)期目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)又分解為：?jiǎn)卧繕?biāo)和課時(shí)目標(biāo)。在第一堂課的教學(xué)中，落實(shí)到位。

第三，理解、熟悉教材。教材就如我們廚房中一堆的食材，如何經(jīng)過(guò)加工、烹飪、調(diào)味、潤(rùn)色，變成餐桌上一道道色香味俱全的大餐，那就需廚師的高超技藝，也就是我們老師對(duì)老師販整合和處理能力。我們小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元由低年階段（Listen and say Look and learn Sing a song 或者Play a game Enjoy a story Learn the letters）高年階段（Listen and say Look and learn Read a story Do a survey Listen and enjoy Learn the sound）我們了解了每個(gè)課每單元的課程結(jié)構(gòu)后，我們才能很好地設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但必須有讀、寫、聽、練全方位的訓(xùn)練，從而才能提高我們的英語(yǔ)課堂質(zhì)量。老師不僅要對(duì)自己所擔(dān)任的年級(jí)教材讀透熟悉，更要對(duì)我們所有年級(jí)的教材都了解。（如四年級(jí)的老師，必須對(duì)1-4年的教熟悉，尤其是核心句子重要句子，我們可以手上準(zhǔn)備一套教材，學(xué)到這一單元，把相關(guān)的舊知識(shí)在我們的課堂上復(fù)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)得以鞏固。）

2.2 用心備好周前課（磨刀不誤砍材工）

周密備好周前課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，突出重點(diǎn)，巧化難點(diǎn)。在備課上，把握每個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)，每?jī)?cè)課本的知識(shí)點(diǎn)，核心句型，弄清每?jī)?cè)課本的重點(diǎn)，每個(gè)單元的聯(lián)系點(diǎn)，每次開課前，備好整個(gè)單元，反復(fù)研讀每個(gè)單元的所有內(nèi)容，幾乎把每個(gè)單元的內(nèi)容熟記于心，反復(fù)翻看教參教材，弄懂教材的編排結(jié)構(gòu)，找出最佳的切入點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。尤其，重視現(xiàn)在新教材的整體單元設(shè)計(jì)，每個(gè)單元，有每個(gè)課時(shí)的小話題，圍繞小話題開展教學(xué)。

3 課堂教學(xué)中（注重五個(gè)環(huán)節(jié)）

3.1 鞏固舊知，扎實(shí)基礎(chǔ)

利用課前5分鐘，堅(jiān)持每節(jié)課聽寫單詞、詞組或句子。

要求：二年級(jí)聽寫2個(gè)字母和單詞；三年級(jí)聽寫3個(gè)字母和單詞；四年級(jí)聽寫四個(gè)單詞和一個(gè)核心句子。五年級(jí)聽寫五個(gè)單詞和二個(gè)核心句子。六年級(jí)聽寫六個(gè)單詞和三個(gè)核心句子。持之以恒，相信會(huì)有意想不到的結(jié)果。

3.2 進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

利用課前二三分鐘的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)（Ask and answer），老師問學(xué)生答，或者學(xué)生問，老師答。目的是訓(xùn)練考試聽力的第三大題，聽問句找答句。針對(duì)重要的句型，在課堂中，反復(fù)問與答，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)于這些重要的問句也就掌握了。

3.3 巧妙地用“新”導(dǎo)入、以“動(dòng)”引趣、用“趣”帶學(xué)

以“新”引趣。抓住學(xué)生好奇的心理特征，在開始教學(xué)時(shí)要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，突出“新”字，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，以“新”來(lái)吸引學(xué)生。在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)物、掛圖、多媒體、及身邊隨手可得的教具進(jìn)行教學(xué)。

以“動(dòng)”引趣。動(dòng)手能力就是實(shí)際操作能力。“眼觀百遍，不如親手做一遍”。小學(xué)生比較好動(dòng)，教師應(yīng)精心組織好，巧設(shè)練習(xí)，針對(duì)性對(duì)考試題型訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)。

用“趣”帶學(xué)。在課堂教學(xué)中教師利用不同活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。唱英語(yǔ)歌曲、做游戲猜謎語(yǔ)、開火車小游戲、尋寶藏、角色扮演等等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加高效。

3.4 充分發(fā)揮小組互助的作用

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握小組合動(dòng)中的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)交際的能力。其發(fā)揮組長(zhǎng)、師傅帶動(dòng)徒弟，組員全員參加，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.5 紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證

老師必須俱有組織課堂、調(diào)控課堂的能力，而課堂紀(jì)律是能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提和保證。特別是目前班級(jí)的學(xué)生比較多，大班化教學(xué)。如果再?zèng)]有良好的課堂紀(jì)律作為保障，正常的教學(xué)就無(wú)法開展。所以要求每一個(gè)接手新班的老師，在開學(xué)的前一個(gè)月，嚴(yán)格要求學(xué)生按自己的規(guī)定去做，保證英語(yǔ)課的順利進(jìn)行。

（1）課前習(xí)慣。課前要求學(xué)生必須把教學(xué)相關(guān)的課本及教學(xué)用具擺在桌面。科代表組織背書、讀書，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）課中專心聽講習(xí)慣。老師應(yīng)多采用啟發(fā)性教育，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生積極思考、積極回答。

（3）整齊有序的教學(xué)習(xí)慣。英語(yǔ)課堂游戲多、表演活動(dòng)多，要養(yǎng)成聽從指揮服從的指令，做到張馳有度。

（4）學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。不要嘲笑別人，尊重別人。

（5）主動(dòng)參與的習(xí)慣。養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣。

4 課堂教學(xué)后作業(yè)布置的建議

課后作業(yè)是鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么，如何科學(xué)合理布置作業(yè)？

（1）把作業(yè)分成ABC三個(gè)等級(jí)。有意識(shí)地為學(xué)困生降低難度，只要他們有一點(diǎn)的進(jìn)步就加以表?yè)P(yáng)。此外，把重頭放在作業(yè)設(shè)計(jì)上。由于家長(zhǎng)重視筆頭作業(yè)，忽視口頭作業(yè)，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的支持和配合。

（2）家庭默寫是非常重要的。怎樣才能做到有效的家庭默寫呢？讓學(xué)生家長(zhǎng)明白老師的默寫要求：先復(fù)習(xí)—家長(zhǎng)監(jiān)督下默寫—學(xué)生翻書批改—更正—家長(zhǎng)簽名。（第二天課堂上再聽寫，有意識(shí)讓學(xué)生晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。）

（3）可以布置一些開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：思維導(dǎo)圖，畫畫寫寫。

（4）我們不但重視晚上的家庭作業(yè)的布置，也要重視白天布置給學(xué)生的當(dāng)日任務(wù)，尤其是中高年段，作業(yè)名稱叫：今晚任務(wù)。每天上完英語(yǔ)課，布置背書任務(wù)或默寫幾個(gè)單詞的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)重要的是檢查跟蹤到位，利用我們學(xué)校的小組互助的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（5）低年段，在布置作業(yè)方面，可以以聽讀認(rèn)為主，利用網(wǎng)絡(luò)的一起作業(yè)、學(xué)步通，光盤等等，也可以布置背讀方面的作業(yè)。總之，小學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初學(xué)者，那么，教師在布置作業(yè)方面，應(yīng)從趣味性、合理性去設(shè)計(jì)作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中，四十分鐘的時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太珍貴了，為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法和學(xué)法，使我們的課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

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