淺論小學班主任班級管理中的語言藝術

仲群

摘 要：小學班主任開展班級管理工作過程中，語言藝術具有十分重要的作用。小學班主任開展班級管理工作過程中運用良好的語言藝術，有效提高班級管理工作質量與工作效率?；诖?，本文分析了小學班主任班級管理中語言藝術的重要性，并提出了小學班主任班級管理中語言藝術實現路徑。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 語言藝術 實現路徑

中圖分類號：G625 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0190-01

小學是學生開展學習最為基礎的階段，同時也是最為重要的階段。小學班主任是學生在學校接觸時間最長的人，對于學生健康成長起到十分重要作用。小學班主任開展班級管理工作過程總運用具有藝術性的語言，在尊重小學生的自尊心的基礎上對學生進行管理，有效提高班級管理工作效果，同時促使學生全面發展。

1 小學班主任班級管理中語言藝術的重要性

對于小學生來說，其身體與心理都處于不成熟階段，在學習生活過程中，學生對于問題的處理并不能像成年人一樣十分妥善。因此，在小學階段班主任開展班級管理工作過程中，班主任有責任幫助學生構建和諧友愛的關系，并以此促進班級管理工作取得良好的效果。在班級中，由于學生的性格特征不同，興趣愛好不同，導致學生表現出一定差異性，因此需要班主任運用具有藝術性的語言幫助學生化解學習生活中的問題，從而營造良好的班級氛圍，促使全體學生形成良好的集體觀念，培養學生的集體榮譽感，從而使班級形成強有力的凝聚力[1]。在小學班級管理工作開展過程中，班主任要充分認識到學生的個性特征，并且運用語言藝術，促使學生展示自身優點，發揮自身潛力。通過運用語言藝術，對學生進行因材施教，進而實現學生的個性發展，有效提高小學班級管理工作質量[2]。

2 小學班主任班級管理中語言藝術實現路徑

2.1 結合學生性格特征，進行合理贊美

學生在進入小學教育階段前，學生的發展與成長處于自由狀態，因此學生的性格特征會存在差異性，小學班主任開展班級管理工作過程中運用統一的管理方式，反而會造成班級管理未能取得理想的教學效果，同時不利于學生的個性發展[3]。因此，小學班主任開展班級管理工作過程中應結合學生的性格特征，對學生進行合理贊美。小學班主任應積極與學生進行溝通，以此深入了解學生的性格特征，并且班主任應重視結合學生在課堂以及課下的表現深入了解學生的性格特點。同時，小學班主任應結合每位學生的性格特征，制定具有針對管理計劃，從而選擇合理語言對學生進行準確的贊美，從而有效提高班級管理工作效率。小學生樂于接受贊美，通過贊美幫助學生樹立良好的信心，促使學生積極配合班主任開展的班級管理工作。小學班主任對學生進行贊美的過程中應仔細觀察學生的反應，從而合理把握對學生贊美的度，促使小學班主任班級管理工作順利開展。

2.2 重視學生主體地位，平等對待學生

在開展班級管理工作過程中，小學班主任應為學生樹立良好的學習榜樣形象，促使學生健康發展。因此，小學班主任在開展班級管理工作中應重視學生的主體地位，對每位學生實施平等對待[4]。傳統的班級管理方式中，班主任往往對學習成績較好的學生基于更多關注，造成對學習成績不理想學生的忽視，進而對學生的學習積極性造成不良影響，形成班級不良風氣。小學班主任應積極轉化班級管理思想，對于學生實施平等對待。班主任應重視保護學生的自尊心，真正開展公平、公正的班級管理，促使學生開展積極向上的學習生活，充分發揮學生的主體地位，學生融入到小學班主任班級管理工作，構建學生之間的良好關系，營造良好的班級風氣，進而提高小學班主任班級管理工作質量與工作效率。

2.3 合理運用幽默語言，營造良好氛圍

在小學日程學習生活中，學生接觸的往往是枯燥無味的知識，形成較為沉悶的教學環境，對于學生的學習興趣與學習積極性造成一定影響，進而造成學生在課下出現打鬧現象。因此，小學班主任開展班級管理工作過程中，對學生應采用適當的管理語言，引導學生開展有效的課下活動，同時班主任可以適當運用幽默語言對學生進行引導，使學生體會到趣味性，并且使學生體會到班主任的良苦用心，促使學生積極主動維護班級秩序。幽默語言作為小學班主任班級管理中十分高級的一種語言藝術，不僅可以有效吸引學生，為學生營造良好的班級氛圍，同時還可以使學生對班主任保持良好的好感，促使學生配合班主任的班級管理工作，從而促使學生積極主動投入的學習生活中，實現學生健康發展。

2.4 利用書面語言激勵，樹立學生信心

小學班主任班級管理中的語言藝術運用過程中，班主任應積極開拓其他途徑，從而促使小學班主任班級管理工作取得良好的成果。小學班主任應積極利用書面語言激勵，幫助學生樹立良好的信心。班主任應抓住每一個合適的機會，給予學生相應的書面語言激勵，班主任應確保書面語言的真誠性、運用正面引導的暗語，促使學生積極參與到班級管理工作中。同時，小學班主任在開展班級管理工作過程中，班主任可以組織學生互相尋找對方優點，并且運用書面表達的方式進行記錄，從而培養學生發現他人優點的意識，促使學生之間形成和諧友愛的關系，對于學生進行正面激勵，幫助學生構建健全的人格，促使學生健康成長。

3 結語

綜上所述，小學班主任對小學生的健康成長具有十分重要的意義，在開展班級管理工作過程中，小學班主任應重視對學生運用語言藝術，尊重學生表現的差異性，促使學生積極配合班主任開展的班級管理工作，有效提高小學班級管理工作質量與工作效率，真正實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 丁永兵.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].考試周刊，2018（90）：188.

[2] 孫照梅.探討新時代小學班主任班級管理中的溝通藝

術[J].考試周刊，2018（86）：184.

[3] 姜玲玲.小學班主任班級管理中的溝通藝術探討[J].中華少年，2018（27）：139.

[4] 趙鵬.新時代小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].好家長，2018（72）：134.