親子閱讀對培養(yǎng)低年級學生閱讀興趣的研究

王平英

【摘 要】親子閱讀是以教育的形式，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。這種閱讀形式講求的是家庭閱讀中的互動，以父母為閱讀的主體，通過自身閱讀行為的熏陶感染，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本文就此課題進行探究分析，研究新形勢下，家庭教育中開展親子閱讀對于低年級學生閱讀興趣激發(fā)的作用。

【關鍵詞】親子閱讀；低年級；學生；興趣

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0187-02

親子閱讀的概念已經逐步深入人們思想之中，但是在我國這種理念融入到家庭生活之中還不夠深入。人們對于親子閱讀的認知還是停留在學生的幼兒階段，認為幼兒階段的孩子需要進行親子閱讀，而學生步入了小學以后，已經開始全面的學習了，就不需要開展親子閱讀了。這種理解是片面且錯誤的，親子教育不僅在語文學習對于孩子有幫助，而且在融洽家庭氛圍之中也起到了積極作用。

一、親子閱讀在小學低年級閱讀開展中的積極意義

親子閱讀就在家庭之中，由父母與孩子共同閱讀，在閱讀之中給予各種引導指引，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，提升其獨立開展閱讀的能力。親子閱讀是以合作方式開展的，家長要充分發(fā)揮合作者的引導作用，提升親子閱讀效果。

1.培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣。

親子閱讀是在家庭中開展的，父母作為家長是親子閱讀的主導者，他們需要身體力行的開展自我閱讀，為學生作為閱讀的表率作用。學生在家庭之中，跟隨著父母一同開展閱讀，在長期持續(xù)深入的閱讀進行中，學生的閱讀積累達到一定的深度，他們就會由量變產生質變，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.親子閱讀可以有效構建融洽家庭氛圍。

親子閱讀是由父母與孩子一同開展的，父母與孩子在親子閱讀中，處于一種平等合作的地位，需要互相幫助互相學習，促進親子閱讀效果的提升。在親子閱讀之中，家長與學生之間的關系會更加的親近，這種以閱讀的形式開展思想意識、情感認識的溝通交流，能夠讓父母與孩子之間有更多的共同語言，深化父母與孩子的情感融合，構建一個溫馨融洽的家庭生活氛圍。

3.親子閱讀可以培養(yǎng)學生正確的價值觀。

處于小學階段的學生知識基礎非常薄弱，對于社會各種現(xiàn)狀、問題認識比較淺顯，在開展閱讀過程中，基本上是處于全盤接納的狀態(tài)。這種開放包容的閱讀形式，能夠快速提升學生的知識儲備積累，同時也對他們的思想意識成長造成重要影響。開展親子閱讀，就是充分發(fā)揮父母的閱讀引導作用，幫助學生讀好書，以健康、積極、向上的讀物為閱讀重點，培養(yǎng)學生正確的社會價值觀。

二、親子閱讀中各元素的作用分析

親子閱讀是在家庭中開展的，涉及父母、孩子、讀物三個元素，這三個元素融合在一起發(fā)揮作用，構成了親子閱讀的良好模式。

1.父母要發(fā)揮親子閱讀的主導作用。

親子閱讀是在家庭生活中開展的，在家庭中開展親子閱讀，父母要充分發(fā)揮他們的主導作用，做好親子閱讀的組織與實施工作。父母的學識素養(yǎng)、文化底蘊、思想認知對于親子閱讀的效果都有著重要的影響，作為父母要充分認清其在親子閱讀中的地位作用，以積極主動的態(tài)度，積極參與親子閱讀，做好以身率行的表率作用。

2.學生要充分發(fā)揮親子閱讀的主體作用。

親子閱讀是父母與學生共同開展的閱讀活動，活動實施的主體是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。因此在開展親子閱讀過程中，必須要充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，激發(fā)學生開展閱讀的濃厚興趣，調動他們積極主動參與親子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.提升閱讀書目的橋梁紐帶作用。

閱讀書目作為親子閱讀中物的元素，對于親子閱讀的效果具有重要影響。一本好書，可以讓學生愛不釋手，反之，則會挫傷他們的閱讀積極性。因此在開展親子閱讀過程中，父母要認真篩選閱讀書目，通過挑選符合學生年齡階段的，書籍內容健康積極向上的閱讀書目，提升親子閱讀的積極效果。

三、親子閱讀開展的具體實施措施

親子閱讀是在家庭生活中開展實施的，作為父母發(fā)揮主導作用，組織開展好親子閱讀活動，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.構建合作的親子閱讀理念。

思想認知是我們開展行動的先導，父母作為親子閱讀活動的組織者和實施者，需要發(fā)揮出良好的主導作用，必須要從思想理念上確立正確的認知。父母要帶領孩子一同參與到親子活動中，在帶入的形式上不能采取強迫的形式，必須要以興趣的引導，以自己的身體力行做孩子的學習榜樣，這樣構建的親子閱讀才是積極有效的。例如孩子在玩耍，父母強迫他們去閱讀，他們從心理層面就會產生抵觸情緒，由于這種心理的抵觸，就會導致親子閱讀缺乏效果。家長在組織親子閱讀中，要先從自己做起，放下手機拿起書本開展閱讀，孩子看到父母那么專注的在看書，時常發(fā)出快樂的笑聲，他們的注意力就會被吸引過來，這種興趣的引導方式，會激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，積極參與的到親子閱讀活動中來。

2.帶領一同開展親子閱讀活動準備工作。

親子閱讀開展，不是隨機性開展的，必須要有科學合理的閱讀計劃，精心挑選的閱讀書目，才能有效的提升親子閱讀開展效果。這個準備工作的實施，需要父母與孩子一同參與實施，才能真正激發(fā)出孩子參與親子閱讀的主動性。一是構建科學的讀書計劃。科學的讀書計劃有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這個讀書計劃的擬定，需要孩子共同參與，在保障孩子能夠堅持閱讀的基礎上，充分尊重他們的自主權利，適當?shù)脑O置一些獎勵活動，推動孩子積極做好讀書計劃的落實。二是精心挑選閱讀書目。這個是親子閱讀活動開展的關鍵，在進行閱讀書目的選擇上，父母要同孩子一起挑選閱讀書籍，充分的尊重他們的興趣愛好，從適合他們年齡層次的書籍之中，挑選他們感興趣的書籍，培養(yǎng)他們濃厚的閱讀興趣，提升親子閱讀的積極效果。

3.看展讀書活動提升親子閱讀實施效果。

親子閱讀是父母與孩子一同開展的讀書活動，在進行讀書的過程中，父母為了提升親子閱讀效果，可以開展一些小的讀書活動。如進行閱讀書籍內容的分享，將自己所讀到的精彩內容互相分享，孩子在分享的過程中會收獲到讀書的快樂，這種快樂會實現(xiàn)他們心理的滿足感，激發(fā)出他們濃厚的閱讀興趣，提升積極參與閱讀的主動性，養(yǎng)成良好的書籍閱讀習慣。

小學低年級的學生獨立開展自主閱讀的能力不足，缺乏閱讀的積極的主動意識，在家庭之中開展親子閱讀活動，可以有效的幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，推動他們積極主動的開展閱讀，激發(fā)出他們濃厚的閱讀興趣，實現(xiàn)自我全面健康發(fā)展。

參考文獻

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