中職英語教學中應建立和諧的師生關系

付偉肖

【摘 要】教書育人是教育工作者自身的職責所在，而師生關系處理得好可以更有效幫助學生學習成長。教育階段的師生關系對于學生的人際交往影響更為深遠，同時對于學生的社會化也會發揮其深刻作用。良好的師生關系是社會進步良好發展的必然結果。當代教學理論指出在學習中學生處于主體地位，是一切教學活動的重心。而教師要對其教學活動進行組織，還要發揮指導與協助的作用，教學過程需要師生共同參與，師生應共同對知識進行探索，在探索的同時注意實時交流以便更好了解對方的思路與想法。

【關鍵詞】中職；英語課堂；有效教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0205-02

引言

師生關系是指教師和學生之間建立的人際關系。師生關系的好壞，是決定教育過程能否順利進行、教育目標能否實現的重要因素。良好的師生關系由教師對學生的熱愛和關懷以及學生對教師的尊敬和信賴兩方面構成。前者更具有理智特征，而后者則更富于情緒色彩。師生關系具有多重角色意義。除具有教育者與被教育者的角色外，還有領導者與被領導者、成熟者與未成熟者、成人與未成年者、長者與晚輩、有知者與少知者、榜樣與模仿者等角色關系。師生關系可在心理相容、需要互補、觀念相同等基礎上達到教育目的。新型的師生關系是師生雙方平等的關系。英語高效課堂的建立，需要和諧的師生關系作為保障。尤其是面對高職高專學生的英語水平普遍不高、英語學習興趣不濃的現狀，則更加需要建立和諧的師生關系，使學生在愉快的課堂氛圍中學習英語，以提高英語教學的效果。下面，本文對如何創建和諧的師生關系，構建英語高效課堂進行論述。

一、建立和諧師生關系的必要性

1.和諧的師生關系會影響教學質量。

師生關系是教學中的重要組成部分。教師與學生的聯系會直接影響教學效果和學生的自身發展。中職院校的學生和普通學校的學生存在一定的差別。中職學生的學習壓力要低于普通學校的學生，但學生的自律能力較差，判斷能力也比較弱，而且多數處于成長叛逆期，常常不服從教師和家長的管教。在此情況下，就需要教師對其加強教育和引導。中職院校的學生是需要引起重視的一個集體。因為其正處于一個較為敏感的時期，心理方面較為敵對不受約束，而在此階段產生的問題往往不會與家長進行溝通。這個時期，如果師生關系十分緊張，學生不愿意與教師進行交流，教師無法及時進行引導，學生可能受到不良社會風氣影響，不利于學生自身發展。

2.和諧的師生關系能提升學習效率。

傳統教育體系中，教師通常身處主導地位，學生屬于從屬關系，教師以其自身的權威性對學生進行著知識的傳輸，決定著學生的學習內容以及學習節奏，學生則盲目服從于教師的教導方式，學習積極性無法得到保證。當代教學理論體系則以學生為中心，一切教育活動皆圍繞學生本身展開，為和諧師生關系的建立提供了基礎條件。樹立和諧良好的師生關系是教學工作開展的基礎，同時也是新課改的必然要求。師生關系不同于其他社會關系。傳統的師生關系中，教師又處于教育的中心，師生間的交流不夠充分。英語相對于其他學科來說又相對特殊，因此教師在對學生進行教育時務必要明確自身定位加強與學生間的交流。

二、加強中職英語教學中應建立和諧的師生關系的措施

1.創設良好的師生互動環境。有效的環境能夠促進。

學生對知識的理解、掌握和運用，特別符合初中英語教學師生互動的需要，因此，教師需要依據學生的心理特點，創設、完善教學環境，使教學活動在良好、逼真的教學情景中加以實施。如教師可以設計與教學主題相關的游戲，也可以運用多媒體教學等。這樣的活動不僅有利于提升學生的積極性，還有利于學生在環境和活動中獲得更好的體驗，使師生互動更加具有廣泛性和深刻性。如在進行“假期旅行”的英語教學中，教師可以運用分組教學的方式，讓學生分組討論自己在假期旅行中的樂聞趣事，然后用英語表達出來，教師適時地參與其中。這樣的方式不僅提高了師生互動的靈活性，而且還有助于師生之間的交流，構建積極、密切、高效、和諧的互動氛圍，使學生在良好的環境中學習，在互動中成長。

2.端正態度，正確引導。

中職英語教學課程中，教師應注意引導學生向另一種語言探索，而絕非一味灌輸語法知識死記硬背單詞。教師需要掌握學生的學習能力水平以及興趣愛好，因材施教，轉變固有的一成不變的教學思維，采用多元化的教學模式，加強學生對語言的理解運用能力。教師在進行授課的同時要積極為學生營造更有氛圍的學習環境，深入到學生中去，加強與學生間的溝通交流，使學生在遇到難題的第一時間想到教師，方便教師更好地引導學生良性發展。教師應積極鼓勵幫助學生而非只批評懲戒。以學生朋友的身份交流相處使師生關系更加友好和諧。學生成績的高低有時也取決于教師的信任，尤其在中職英語教學課堂上更為突出。教師若時常激勵學生的情緒得到充分調動，能夠讓學生戰勝學習難題實現更大突破。學生都希望被支持肯定，希望得到他人的肯定與信任，在此條件下收獲的學習成果自然是令人滿意的。除此之外，教師的情緒和狀態也會對教學產生重要影響。中職英語教師在進行授課時務必要保證良好的狀態，熱情積極地投入到英語教學中，感染調動學生的學習興趣端正態度，保持良好的精神面貌，為建立和諧的師生關系創造條件。

3.重視聽說技能的培養。

中職院校英語課堂中，不少教師往往只重視對詞匯的講解，而忽視對聽說技能的培養，雖然學生對一些單詞和語法的掌握情況還不錯，但是在實際的英語交際中經常會出現聽不懂、講不出的情況。想要學生掌握一定的聽說技能，教師就必須有效地利用教材，將教材和實際生活相結合，在教學中創設出貼近生活的交際情景，然后利用各種方式把交際素材提供給學生，使學生能將自己所學過的詞匯結合在一起，以對話的形式開展英語交流，繼而重建英語知識體系，提高英語實際應用能力，提升教學質量。

4.重視并加強英語教師師生互動教學的培訓。

鼓勵并提倡初中英語教師積極實施、創新師生互動教學，并對發現的問題和存在的困難及時收集、整理并提交教學行政主管部門。學校和教育行政主管部門要對這些問題開展針對性的培訓，以提高教師的理論水平和實踐能力。同時，可以在案例教學或課堂觀摩的過程中，使教師體驗并領會師生互動的重要意義和價值。通過公開課的方式，為教師提供學習的榜樣，使其堅定教學的信心和勇氣。

5.加強交流溝通。

教師與學生間的交流與溝通能有效地為建立和諧師生關系打下基礎。學生是否具備英語基礎以及性格愛好都需要通過交流來了解。除此之外，了解學生的方式還有很多種，例如學生資料也具有一定參考價值。教師可以制作一個調查表，由學生來具體選擇想學習和了解的內容以及沒有及時吸收的知識點以便教師更好地了解學生的學習需求。教師還可以激勵學生用英語進行對話。轉變傳統的灌輸型教學方式以及重復單調的傳遞知識。當代英語教學中，教師應積極主動的與學生進行溝通，從而能夠更好地引導學生學習英語。除課堂上的交流外，教師課下批改作業時可以類似祝福語或激勵的句子。

結語

總之，英語教學是一種師生互動的活動，和諧的師生關系不僅有利于調動教師的教學積極性，還有利于調動學生的學習積極性，是學生的學習熱情、學習興趣的來源，是教學活動得以順利進行的重要條件。正如美國教育學家布盧姆所認為的那樣，界定教學效果的主要變量有三個：認知、情感和教學質量。情感是教學效果的重要變量之一。作為高職高專學校的英語教師，則更應該重視師生關系的和諧，達到創建英語高效課堂的目的。

參考文獻

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