小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑分析

李連琴

【摘 要】隨著教育體制的深化改革，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始關(guān)注生活化教學(xué)，將生活化教學(xué)引入學(xué)科教育中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促使學(xué)生做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，鑒于此，廣大數(shù)學(xué)教師有必要將生活化教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生直觀的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0220-01

引言

知識(shí)來(lái)源于生活，最終應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，其大部分理論知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活，這就要求教師要采取行之有效的教學(xué)策略，將生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。為此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑進(jìn)行分析和研究，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了具體的教學(xué)策略，希望為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些參考依據(jù)。

一、樹(shù)立生活化的教學(xué)理念

受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多學(xué)校和教師都只注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，廣大教師必須要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，將學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，以此提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。[1]與此同時(shí)，教師還應(yīng)該建立健全評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和有效性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師除了要將學(xué)生對(duì)人民幣的掌握情況納入評(píng)價(jià)體系中以外，還需要將學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用情況納入考核體系中，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)買商品活動(dòng)，從而為提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的條件。

二、融入生活化的實(shí)際案例

教學(xué)內(nèi)容是教師開(kāi)展生活化教學(xué)的載體，要想提高生活化教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要引入生活化的實(shí)際案例，以此延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇針對(duì)性的生活案例，以便將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的掌握時(shí)間單位的換算，教師可以將生活中的實(shí)際案例引入課堂教學(xué)中：小明去給外地打工的媽媽打電話，電話亭的營(yíng)業(yè)時(shí)間是早上9：00開(kāi)門，晚上8：00關(guān)門，小明早上8：00到達(dá)，他還要等多久呢？換算成分、秒各是多少？通過(guò)這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)較其他學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，為了使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以便提高學(xué)生的理解能力。[2]在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)中豐富的圖片、視頻和音頻吸引學(xué)生的注意力，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更具直觀性和生動(dòng)性，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的想象空間和思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情景等激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，進(jìn)一步為強(qiáng)化學(xué)生的解決問(wèn)題能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，學(xué)生往往對(duì)棱長(zhǎng)和面積的關(guān)系產(chǎn)生疑問(wèn)，為了幫助學(xué)生更好的理解二者的關(guān)系，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放長(zhǎng)方體和正方體的繪制過(guò)程，以此強(qiáng)化學(xué)生的空間立體感，然后教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，比如給大廳里的4根立柱刷油漆，柱子的截面是邊長(zhǎng)0.3米的正方形，柱子長(zhǎng)5米，每平方米用油漆款3.40元，買油漆需要多少元？讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算公式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

四、開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)

教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)以外，還應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，以此全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。[3]為此，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，比如游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握多樣性的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，教師說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生要迅速進(jìn)行組團(tuán)，其人數(shù)正好是教師所說(shuō)數(shù)字的倍數(shù)，最后勝出者將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育體制的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要了。這就需要教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，廣大教師要為學(xué)生引入生活化的實(shí)際案例、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)一步為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]徐騰達(dá).生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化——聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有感[J].華夏教師，2013（06）.

[2]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[3]李滿倉(cāng).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.