淺析初中數學應用題教學策略

葉結西

【摘 要】初中數學應用題有效教學不僅加強學生學習的興趣與熱情，而且還可以讓學生了解到數學來源于生活并且服務于生活，提高學生數學應用意識。同時也可以培養學生的實踐能力，從而讓學生克服學習數學的恐懼甚至愛上數學學習。

【關鍵詞】初中數學；應用題教學；問題；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0242-02

一、導入

初中數學是學生學習的重要階段，教師不僅要夯實學生的基礎知識，也要結合實際講解數學應用題。讓學生樹立正確的數學觀念，提高應用題解題技巧。但目前在初中數學應用題教學中還存在著諸多的問題，基于此本文選擇了淺析初中數學應用題教學策略為選題，并結合實際談談其問題與解決措施。

二、初中數學應用題教學的問題

1.教學觀念僵化，不重視應用題教學。

在初中數學應用題教學課堂中還存在著教師教學觀念僵化的問題，給學生在應用題解答中帶來了許多不便，扼殺了學生的興趣與熱情。同時還存在教師與學生不重視數學運用教學的現象，教師沒有加快角色轉變做好引導者。只是一味灌輸，沒有讓學生深入思考的問題。

2.應用題解題技巧匱乏。

在初中數學應用題教學課堂中存在著學生的解題技巧匱乏的問題，教師在教學中只是停留在基礎知識的講解沒有幫助學生在分析、歸納整理的基礎上掌握解題技巧。學生在應用題教學中過于被動，沒有養成在科學審題的情況下主動思考的良好解題習慣。這也導致在解題過程中給學生造成了阻礙，消磨了學生的數學學習自信心。

3.應用題教學與實際生活結合不夠。

在初中數學應用題教學課堂中存在著與實際生活結合不夠的問題，教師在教學方法固定，理論聯系實踐的滲透不足。這導致了學生應用意識不強，只能對解題模式進行簡單應用無法解決實現問題。這導致沒有充分鍛煉到學生的實踐能力，學生無法用數學的思維去解決實際問題，對實際生活與數學兩者之間的關系認識較少。

4.缺乏建模能力。

在初中數學應用題教學課堂中存在著學生建模能力有限的問題，學生在解決應用題時，不能迅速根據題目找到相關的數學內容并結合數學應用模型找到解題方法。同時教師忽視教材的深入講解以及應用題教材中的內容過于陳舊，不適應學生建模能力的培養。教師沒有根據學生的應用題學習情況進行針對性訓練，導致學生在學習之中存在明顯的差異，有些學生無法掌握應用題解題套路。

三、淺析初中數學應用題教學的措施

1.更新教學理念，重視應用題教學。

在初中數學應用題教學課堂中教師要抓住時代發展趨勢，不斷更新教學觀念。教師利用多媒體等教學手段化難為易，拉進學生與應用題之間的距離。讓學生更加直觀清晰的學習應用題，提高學生的學習興趣與熱情。同時教師要重視應用題教學，發揮榜樣帶頭作用。讓學生也重視應用題的學習。在學習應用題的過程中，教師要加快角色轉變。教師要從獨裁者變成一引導者。在教學不能一味灌輸。要層層遞進讓學生深入思考，讓學生感受應用題學習的魅力。

2.豐富學生應用題解題技巧。

在初中數學應用題教學課堂中教師要豐富學生應用題解題技巧，不能停留在單個題的講解，要讓學生舉一反三進而了解到這一題型的解題技巧。在日常教學中教師要幫助學生在分析、歸納整理中掌握解題技巧，做好錯題集，在不斷積累技巧重應用技巧杜絕錯誤的再次發生。教師在數學課堂中要營造自由平等的教學氛圍，讓學生在輕松愉快中化被動為主動，進一步提高學生自主學習的能力。在應用題解題中，學生自身也要養成科學合理的解題習慣。同時教師要培養學生良好的邏輯推理能力，讓學生學會排除干擾選項。教師在解題中要增強學生的閱讀能力，特別是學生的語言轉化能力。在應用題解答中要讓學生在了解大意的情況下抓住關鍵信息進而為解題提供解題思路。教師要緊抓細節避免學生隨意而造成的錯誤，讓學生在科學審題的情況下主動思考。也可以通過小組合作探究的方式在集思廣益中解決數學問題，切實提高學生的數學學習自信心。

3.聯系生活實際。

在初中數學應用題教學課堂中教師在傳授數學知識時要把理論與實際緊密結合，進一步提高學生的應用意識。教師在開展教學時，每一個環節都滲透著理論聯系實際的理念。開展多種形式的實踐活動要選擇身邊的熱點問題以及生活材料。讓學生充分鍛煉實踐能力，提高學生解決實際問題的能力。在日常教學中教師不能滿足于學生能夠根據解題模式進行簡單應用，更應該著眼于讓學生用數學的思維解決實際問題，加強學生對數學與實際生活兩者的認識。教師要脫離應試教育的束縛，開拓學生的視野，把學生的實踐能力擺在首位。

例如在最近中考中理論與實際生活結合越來越緊密，重視考察學生用數學知識解決實際問題的能力。這一類問題具有較強的現實意義以及時代感，背景貼近生活，有利于增強學生數學應用意識。這些應用題大體可分為如實際生活中的閱讀型應用題，不僅考察了學生閱讀理解能力，也考察了學生相關信息的聯想、歸納總結的能力。例如實際生活中的極值型應用題，這種題型開放性與綜合性強，對學生的數學思想與實際運用能力要求較高。例如現實背景下的方程型、圖標型創新應用題，也是對學生多方位的考察。這都需要學生在平時練習中重視聯系生活實際，才能切實提高應用題解題的效率。

4.提高學生的建模能力。

在初中數學應用題教學課堂中教師應該有計劃的提高學生的建模能力，尊重并理解學生的學習差異性。在教學中根據學生的實際情況調整教學計劃，攻克應用題教學中的重難點。教師要重視教材的講解，在教學中了解教材的存在的不足，進行改編整合適應學生的學習需求。教師要培養學生能夠根據題目迅速找到相關內容結合應用模型進行解題的能力，進行專項訓練提高學生的建模能力。教師在學生解題的過程要倡導一題多解，訓練學生的思維能力。讓學生不僅能夠運用順向思維，也可以運用逆向思維，提高應用題教學的效率與質量。

總結

初中數學應用題教學需要教師更新教學觀念，重視數學應用題教學。要不斷夯實學生應用題解題技巧，也要在聯系生活實際的基礎上提高學生的建模能力，鍛煉學生的實踐能力。才能切實提高學生的應用題解題綜合素質，帶動學生全面發展。

參考文獻

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