開展有效教學的途徑有哪些

王勝萍

【摘 要】有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

【關鍵詞】有效教學；教師；課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0243-01

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。在這之前，認真備好課就是開展有效教學的途徑，通過培訓，我才知道自己是井底之蛙。

一、有效教學產生的環境

1.有效教學在尊重中產生。

學生是活生生的人，學生是有情感的人，不是冷冰冰的產品，我們要尊重學生的人格：不能謾罵他們，侮辱他們；尊重差異：不分優劣不分智愚；尊重出身：不分貧富，不分貴賤。

2.有效教學在口碑中產生。

比如這樣一些影響教師口碑的話：不要和陌生人說話；不要和班上壞孩子來往；“近朱者赤，近墨者黑”低調做人。而相反，學生口頭流傳的好老師：真漂亮！真熱心！講得很清楚！非常有耐心！

3.有效教學在教師評價語中產生。

教師不良的評價語言：你不發言是嗎？我便要讓你說！鐵樹開花了！羞答答的玫瑰靜悄悄的開！班長是很重要的，請班長說吧！別緊張，有什么好緊張的。

責備他們：“又沒有鉛筆了？”“我告訴你多少次了，不要……”

與別人比較：“我在這么大時….”.“你姐姐.……”

做出預言：“如果你一如既往地這樣做，你將會.……”

避免消極回應就要先聽，多聽，少批評，少評價、

不要表現出吃驚或不安，減少直接并迅速給以建議……

激勵性教師評價語：你讀的書真多！你的解題思路很清晰！

你的方法總是那么多！我為你感到自豪！

4.有效教學在自由中產生。

讓思想的自由和表達的自在美的環抱中具有推動歷史的價值，讓地球擁有更多美好的記憶。

二、課前準備促進有效教學

課前準備包括：

1.教具、學具的準備。

教具、學具的準備時需注①每節課都有；②無所不能成為教具；③每天不重樣；④新穎、別致；⑤應景、應季。

2.技術準備。

①多媒體；②微信；③手機一微；④Ipad傳播。

3.行為表演。

①教師/學生；②進入課堂的方式；③行為藝術；④行為的參與者；⑤行為對學習環節的支持；⑥支持行為；⑦挑戰行為。

4.獎品。

①與內容的匹配性；②頻度與吸引力；③獎勵后面是無形的懲罰。

三、物理環境布置促進有效教學

1.物理環境的布置體現教師的關照。

①口光：明暗（投影）；②燈光：電燈、自然光；③安全性：電、玻璃；④黑板和投影的位置；⑤桌椅碼放擁擠程度；⑥空氣質量功能分區；⑦控制噪音色彩搭配⑧控制輻射視覺感受⑨控制溫度裝飾效果。

2.物理環境布置的基本原則。

①安全性原則教育性原則；②個性化原則實用性原則；③人本性原則平衡性原則；④衛生性原則有效性原則；⑤變換性原則生態環保性原則。

四、教師位置的變換促進有效教學

教師的體位在不斷變化，學習的聚焦地點也在不斷變換，“板”書無處不在，這些也能促進有效教學。

五、教師的風采促進有效教學

六、教學技巧促進有效教學

七、教學策略促進有效教學

1.改變離開課堂的方式。

（“不舍得走”）

一讓課堂在音樂聲中結束。（求美）

一讓課堂在高潮處戛然而止。（求知）

一讓課堂在新的爭論中結束。（求善）

一讓課堂在新的思維沖突中結束。（求真）

2.不要把作業放在最后。

（作業作孽）

作業嘗試著在課堂進行中隨時

一不要布置超過其承受量的作業。

口多布置從生活中、從自主實踐

中尋找答案的作業。

3.主題比紀律更具秩序。

（背手與放手）

我們曾經這樣學習：反剪雙手，身板

我們曾經這樣認為：紀律是最好的秩

今天我們可一改變：座位、體位、站

今天我們應該認為：主題、任務驅動

4.微觀察—教師要勇于提供開放式課堂。

5.改變古老的懲罰方式。

（懲罰與傷害）

教育可以有懲罰，但要改變古老的懲罰方式。體罰、心罰一—鍛煉、罰人—責己一一自罰——譽之雙美，毀之

6.有一份可以隨時自我欣賞的愛好。

（助教）

自我欣賞是人們生活的原動力

自我欣賞——與學生共享——達到助教之目的

繪畫、書法、朗讀、唱歌、寫作、攝影、運動等。

7.改變程式化的課堂結構。

8.改變課堂上教師的行為格局。

教師完成“幫”的途徑：營造良好的課堂學習氛圍，平衡好支持與挑戰的關系。挑戰：教師給出的具有一定難度的學習任務、問題等（學生自跳、自摘）支持：教師給出完成在務、解決問題的資源包、方法論以及一些相關的啟發性提示。

通過這個專題的學習，我們知道了怎樣開展有效教學，在以后的教學工作中，我們就要學以致用，能夠事半功倍，真正提高課堂教學。

參考文獻

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