與企業(yè)認證標準相銜接的課程體系探索與實踐
——以江蘇信息職業(yè)技術學院汽車專業(yè)為例

江蘇信息職業(yè)技術學院 丁 偉

無錫宏源技師學院 趙東梅

本文以江蘇信息職業(yè)技術學院東風雷諾多元化職業(yè)教育項目（簡稱R-MVP項目）為例，闡述與企業(yè)認證標準相銜接的課程體系的探索與實踐。

1 與企業(yè)認證標準相銜接的課程體系的構建

企業(yè)作為掌握前沿技術的重要主體，開發(fā)與企業(yè)標準相銜接的課程體系，將有助于復合型、創(chuàng)新型高層次汽車服務技術人才的培養(yǎng)，增強高職院校汽車專業(yè)人才服務經(jīng)濟、服務社會的能力。

1.1 與企業(yè)標準銜接的課程標準

目前汽車專業(yè)課程標準是基于汽車修理工國家職業(yè)標準制定的。除了具備國家職業(yè)標準，不同的汽車品牌還有企業(yè)認證標準。學校和企業(yè)的教育環(huán)境存在一定的差異，制定適合學校專業(yè)課程體系的課程標準，有利于專業(yè)課程與企業(yè)認證標準的有效銜接。我院在與東風雷諾汽車銷售有限公司合作的基礎上，通過深入企業(yè)調(diào)研職業(yè)崗位工作流程，分析職業(yè)能力，確定了學生培養(yǎng)框架，制定了與企業(yè)認證標準相銜接的汽車專業(yè)課程標準，表1為R-MVP項目的部分專業(yè)課程標準。該課程標準以企業(yè)標準為依據(jù)，將企業(yè)認證標準融入到專業(yè)課程標準中，強調(diào)理實一體化教學的重要性，并針對上崗前的學生進行集中的技能強化訓練，使整個課程體系實現(xiàn)與企業(yè)的統(tǒng)一銜接。

1.2 與企業(yè)標準銜接的教學內(nèi)容

為了使學生能盡快適應職業(yè)崗位需求，專業(yè)課程標準教學內(nèi)容的設置與企業(yè)認證標準緊密對接。依托企業(yè)提供的職業(yè)培訓教材、培訓設備等培訓資源，從企業(yè)需求的職業(yè)崗位和認證需求出發(fā)，進行了詳細的工作過程分析，最終制定了完全以專業(yè)工作崗位職責和典型工作任務分析為依據(jù)的教學內(nèi)容。表2為雷諾信息系統(tǒng)管理課程教學內(nèi)容，該課程模塊中閃存卡管理、專用診斷儀及維修手冊查詢系統(tǒng)等教學內(nèi)容完全基于企業(yè)設備和資源進行設置，課程考核標準與企業(yè)培訓認證標準保持一致，從而保證了學生能將課程所學內(nèi)容應用到職業(yè)崗位中。

1.3 與企業(yè)標準銜接的職業(yè)資格證書

相對于學歷證書，汽車行業(yè)更注重的是維修人員的動手能力和學習能力。在東風雷諾多元化職業(yè)教育項目課程體系開發(fā)時，充分考慮了東風雷諾汽車有限公司職業(yè)資格證書認證標準，依照實用性、實踐性、可持續(xù)性的原則，突出核心課程體系，提升學生理論聯(lián)系實踐的能力。與企業(yè)標準銜接的課程體系體現(xiàn)了鮮明的職業(yè)定向性，教學內(nèi)容不僅為學生將來從業(yè)提供了所需的知識和技能，還將職業(yè)素質(zhì)課程、校內(nèi)理實課程、校外崗位實踐課程緊密相連。學生在完成課程內(nèi)容的同時相當于參加了企業(yè)培訓，使課程體系與企業(yè)認證職業(yè)資格證書實現(xiàn)無縫銜接，學生可以在企業(yè)崗位實踐前順利完成企業(yè)認證。

表1 R-MVP項目的部分專業(yè)課程標準

表2 雷諾信息系統(tǒng)管理課程教學內(nèi)容

1.4 與企業(yè)標準銜接的師資建設

與企業(yè)標準銜接的課程體系的教學內(nèi)容決定了教學方式與方法的改革方向，但是相應的教師團隊建設是課程教學效果的重要保障。在東風雷諾多元化職業(yè)教育項目中，主要從以下幾個方面開展建設：一是專業(yè)教師是經(jīng)過企業(yè)嚴格認證的講師；二是對認證教師實施動態(tài)考核管理機制；三是認證教師會定期參加線上與線下知識更新，以確保獲取最新的知識，增強教學的實效性和準確性。

2 與企業(yè)標準相銜接的專業(yè)課程體系實踐

與企業(yè)標準相銜接的專業(yè)課程體系在東風雷諾多元化教育項目中已實施2年，有41名學生完成該課程學習。通過對41名學生及其就業(yè)企業(yè)發(fā)放滿意度調(diào)查問卷，我們初步得到學生對與東風雷諾標準相銜接的課程體系的實踐效果反饋。

2.1 問卷結果

本次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷41份，實際收回有效問卷37份，回收率為90.24%。問卷調(diào)查的范圍是江蘇信息職業(yè)技術學院東風雷諾多元化職業(yè)教育項目2017屆、2018屆在職項目學員。問卷主要從東風雷諾多元化職業(yè)教育項目課程設置滿意度、授課內(nèi)容滿意度、企業(yè)認證學生通過率、學生職業(yè)崗位匹配度、學生職業(yè)崗位滿意度及學生未來職業(yè)選擇等方面進行。

調(diào)查問卷結果顯示：學生對與東風雷諾相銜接的課程體系設置滿意度“比較滿意”占63.16%，“一般滿意”占26.32%；學生對授課內(nèi)容滿意度“比較滿意”占73.69%，“一般滿意”占10.53%；學生參與東風雷諾職業(yè)資格證書認證通過率為：機電維修崗位100%，服務顧問崗位98%；學生課程學習方向與職業(yè)崗位匹配度為78.95%，學生崗位滿意度為84.21%；學生未來3年內(nèi)愿意繼續(xù)留任職業(yè)崗位的占63.16%。

2.2 結果分析

由于調(diào)查問卷樣本對象數(shù)量不大，結果分析可能存在一定的局限性，但從總體趨勢上反映了與企業(yè)標準相銜接的專業(yè)課程體系實踐的效果。在課程體系中課程設置、教學內(nèi)容總體滿意率保持在80%以上，說明學生認可整體課程體系；企業(yè)證書學生認證通過率在98%以上，反映了課程體系與企業(yè)認證標準的一致性和統(tǒng)一性；學生崗位匹配度和滿意度在80%左右，而學生未來職業(yè)崗位選擇留任比例較低，反映了在學生就業(yè)可持續(xù)性上還存在一定的問題。

與東風雷諾標準相銜接的課程體系的實踐表明，學生對于課程體系滿意度、崗位滿意度、職業(yè)崗位匹配度較高，與企業(yè)標準相銜接的專業(yè)課程體系對形成學生的職業(yè)崗位能力、提升高職教學特色、為社會提供高素質(zhì)人才具有重要意義。