大學生微公益活動與高校思政教育的契合

摘要：隨著信息技術的發展，我們的社會公益活動也迎來了微公益時代。微公益活動以期傳播范圍廣、參與成本低、號召力強等優勢吸引了社會各界人士的關注，當然高校也不例外。微公益活動是高校滲透思政教育的良好契機，是培養學生公益精神、提高學生個人修養的良好契機，本文從微公益活動的基本概念入手，分析了高校借助微公益活動開展思政教育的積極意義，并對二者的良好契合提出了自己的建議，以此借助微公益的力量，更好的實現高校思想政治教育的目標。

關鍵詞：思政教育；微公益活動；大學生；意義

引言

隨著人們生活水平的提高，人們有了更多的精力和能力去關注公益活動，微公益活動也在近幾年得以新興和發展。微公益活動人人皆可參與，擁有比傳統公益活動更強的傳播效果。在高校中組織大學生微公益活動，使其與高校的思想政治教育工作相融合，可以增強學生公益觀念，增強學生的道德素養，實現高校的思政教育目標。

一、大學生微公益的基本含義

微公益活動是最近幾年新興的一種社會公益活動，參與者主要借助信息技術，在微博、微信等網絡信息傳播平臺上參與社會上的公益活動，比如微信上的“水滴籌”、支付寶上螞蟻莊園的“愛心捐贈”以及微博、朋友圈的轉發等等都屬于微公益活動。微公益是傳統公益在新時代背景下的一次創新，人們只需要有媒體終端，只需要有網絡支持就可以參與到微公益活動中。由于微公益活動的參與成本比較低，而傳播范圍卻非常廣泛，因此也有助于讓更多的人通過網絡了解公益項目、參與公益活動，節省了大量的項目宣傳的時間，也不必人們親自到現場參與。與傳統公益相比，微公益的目標不僅僅在于扶危救困，其價值更多的還在于喚起社會的良知，在人人參與中提高公眾的公益觀念，構建陽光向上的、友好和睦的社會大環境。從上個世紀末，我國就已經有高校開始開展大學生微公益活動，后來在不斷的創新發展的過程中，大學生微公益活動的內容和形式都變得更加豐富，覆蓋面也越來越廣，不僅在校園中產生了積極影響，在社會中也得到了廣泛的響應。如今隨著互聯網時代的到來，大學生微公益活動迎來了新機遇，微博、微信等網絡平臺都被用來宣傳高校微公益，大學生的參與意識、公益精神更是在一次次的微公益活動中實現了提升。雖然微公益不像傳統公益那樣有整體性，但是隨著關注度的增加，其所產生的社會效益也是非常可觀的，它為公益事業、慈善事業注入了鮮活的血液，是我們當下推動社會和諧發展的強有力的一股新力量。

二、高校組織微公益活動的積極意義

（一）有助于培養學生的微公益精神

微公益的組織實施路徑主要是依靠網絡，而大學生每天接觸網絡的時間又是比較多的，大部分學生都喜歡通過網絡來了解外界新聞，也喜歡在網絡上發表自己的言論，因此大學生是比較容易發現網絡上的微公益項目的。大學生微公益活動的開展，可以將學生的目光吸引到社會公益事業中來，培養學生的社會責任感。比如學生通過“水滴籌”了解到周邊有人身處病痛，他們在表示同情之余會捐錢捐物，比如學校組織的“我為留守兒童獻愛心”的微公益活動，學生們得知留守兒童的實際情況后，也多積極參與，捐錢、捐書、捐衣服，等等，不僅有學生的參與，社會人士知道了這個微公益活動之后，也都參與進來，大家一起向留守兒童傳遞溫暖和愛心，學生在其中能夠感受到幫助別人的樂趣，他們的社會責任感會得到有效的增強。另外，學生自己也可以在網絡上發起公益活動，介紹公益項目，號召同學們和社會人士參與，有時候學生發起的微公益活動在很短時間內就能得到大量的社會關注度，有大批的公益熱心人士參與進來，學生看到自己組織的活動有這么多人的支持，他們也會感受到自己的價值，認識到自己原來也可以為社會做這么有意義的事情，從而增強公益精神，增強為社會做貢獻的毅力，使學生更加積極的投入到社會公益事業中來。

（二）有助于踐行社會主義核心價值觀

學習與踐行社會主義核心價值觀是每一個中國公民的責任，作為社會人才的培育搖籃，高校更要肩負起社會使命，使每一個大學生成為社會主義核心價值觀的踐行者。而且當前社會新形勢下，大學生可能受到的思想層面的侵蝕危險還是比較多的。比如如今信息科技的發達，學生每天都會接受來自世界各地的海量的信息，這些信息有積極的健康的，同時也有不良不健康的，學生若無法無法甄別和抵制這些不良信息，就有可能產生扭曲的思想道德觀念，針對于學生個人身心品質的養成，無疑是有害的。就拿前段時間新聞上頻頻爆出的大學生“裸貸”事件，學生追求金錢、物質，有著不符合實際的消費觀念與消費行為，為了滿足自己的貪婪與虛弱，不惜犧牲自己的名譽與道德，這就是學生沒有辨別網絡信息的能力，沒有形成社會主義核心價值觀的表現的危害，當然高校思政教育的缺失也是造成類似事件發生的一個重要原因。為此，高校需要加強對在校每一位學生的思想政治教育，幫助學生消除外界各種不良聲音，以社會主義核心價值觀為準繩，規范學生的思想品質。而將大學生微公益和高校的思政教育相結合，則有助于實現這一目標。思政課上對社會主義核心價值觀的講解與傳播，要求需將其融入學生的生活，讓學生在實際生活中去學習、理解其含義，而微公益活動正好給學生提供了學習和感悟的機會。中共中央還提出過明確的意見，希望在環境保護、應急救援、扶貧救困等等方面，發揮社會大眾的力量，開展公益活動，服務社會。高校將思政教育與微公益活動相結合，尤其是大力開展微公益活動，鼓勵學生參與微公益活動，就是對中共中央意見的響應。

微公益的一個“微”字，不僅僅只代表著活動的開展主要依靠微博、微信等網絡傳播平臺，還在于相較于傳統公益活動，微公益活動是微小的、細微的，微公益關注學生身邊的點滴，讓學生從小善事、小善舉做起。雖然在微公益活動中，每個人是微小的，但是凝聚起來的力量卻是巨大的，而且學生在微公益活動中，在傳遞愛心的過程中，也會矯正他們的思維方式，幫助他們在社會責任感的趨勢下找到良好的目標，在潛移默化中提高他們的個人修養。

（三）有助于推動高校思政教育工作的發展

以往高校的思政課，或者思政教育工作的開展，經常采用的是課堂教學的形式，前面我們提到社會主義核心價值觀的學習，要求融入學生的實際生活，其實不只是對于社會主義核心價值觀的學習要融于學生的實際生活，整個思政教育工作都要融入實際生活，增強思政教育的實踐性。而微公益活動正好是讓思政教育實踐化的良好契機。不僅是學生，高校的老師同樣也會參與到微公益活動中來，師生之間的交流打破了課堂的限制，也不再只是對思政理論知識的溝通，他們之間的話題更加豐富，教師可以滲透思政教育的機會更加廣泛，學生在實踐活動中的理解與感悟也要比在課堂上多得多。而且學生在微公益活動中，他們會感受到來自身邊人的愛與善良，感受到社會的溫情溫度，擁有積極向上的情感體驗，學生對周圍世界的愛也會更加飽滿。在微公益活動中，學生也會明白感恩，會明白奉獻、會明白人與人相處的真誠，會自覺提高社會道德素養，而這些都是高校思政教育的目標與任務所在。

三、大學生微公益活動的參與現狀

微公益活動從上個世紀末就已經在一些高校開展了起來，到如今社會生活水平提高了，人們的公益觀念也跟著提高了，微公益成了社會各界都比較熱衷的一項公益活動形式。但是就目前我國大學生微公益的發展現狀來看，一些高校在微公益方面還不是特別積極。充分了解微公益的大學生并不超過20%，相當大一部分學生對微公益只是略知皮毛，甚至還有許多學生從來就沒有聽說過微公益，這是學生缺乏公益觀念的表現，也是高校缺乏思政教育的表現。

大學生一般都有手機，他們時常從微博、微信等網絡平臺上了解各方面的信息，卻很少參與其中的微公益活動，所以高校還應該積極拓寬可用來傳播微公益活動的網絡平臺。另外，學生對微公益活動的參與積極性不高，還有一個原因就是對公益項目的真實性存在疑慮。當前新聞曝光的“詐捐門”事件也不是少數，大學生大多沒有獨立經濟收入，他們會擔心受騙，遭受經濟上和精神上的損失，因此就算學生了解微公益，也多是觀望態度

四、微公益活動與高校思政教育的契合途徑

（一）積極借助學校黨團組織的自身優勢

我們要想利用微公益活動去更好的實現高校的思政教育，就必須充分重視和利用其黨團組織的力量，利用黨團組織的指導拉線作用，在微公益活動中更多的滲透思政教育。比如生態微公益保護母親河行動，每月開展一次，形成常態化，學生黨員團員自覺參與，堅持下來，最后，形成了學生們的自覺行為，再比如向城市周邊農村的留守兒童獻愛心的活動，到社會福利院扶貧幫弱，敬老愛親的活動，起初是由學校的黨團組織通過調查了解留守兒童和老人們的實際情況，在微博、論壇以及高校的公眾號上發起了號召，并通過黨員志愿者們向在校大學生進行活動宣傳組織，最終成功舉行了扶貧幫困，敬老愛幼的系列活動，學生們將自己的文具、衣服、玩具等等集合起來，送給了農村的小朋友們，陪老人們聊天，為他們表演節目，讓他們開心快樂。這些活動的成功開展，給留守兒童和老人們帶去了溫暖和愛心，同時也讓我們學校的大學生們感受到了助人為樂的奉獻意義，更深刻的體會了我們國家對社會和諧的追求意義，學生們在幫助他人時，也體會到了被需要的感覺，明白了人生的意義不全是索取，給予和奉獻也是一種幸福，因此這些微公益活動也在一定程度上了實現了良好的思政教育作用。

（二）打造微公益品牌項目

高校在策劃組織微公益活動時，要緊緊圍繞大學生群體的興趣愛好，采取大學生容易接受的、樂于參與的方式，對學生進行思政教育的滲透。高校要積極打造微公益品牌項目，將微公益活動視為能夠長期開展的項目進行品牌化運作，讓學生在品牌的號召下，更加積極的參與進來，在活動中盡自己所能為公益做貢獻，向外界傳遞愛心，實現思政教育目的。高校打造富有自身特色的微公益品牌項目，并使其長期運作下去，需要建立一個能夠將實現高校所希望賦予微公益活動的思政教育目的的，穩定的品牌管理團隊，通過團隊的策劃、組織、管理等，讓微公益活動品牌吸引更多的大學生甚至社會人士，帶動整個校區乃至整個地區的參與公益的積極氛圍，從而使思政教育的覆蓋面更加廣泛，教育意義更加明顯。同時高校打造微公益活動品牌，還能夠實現對學生的追蹤式思政教育，就算學生畢業了，甚至已經步入社會多年，學校依然可以通過精細化的運作，讓那些畢業生們參與微公益活動，接受來自學生的思政教育。

（三）推動微公益活動向平民化發展

大學微公益活動的主體是大學生，目的在于讓大學生在微公益活動中獻愛心、做貢獻，幫助更多需要幫助的人，向社會傳遞更多的正能量，增強學生的公益觀念，同時在大學生群體乃至社會群體中形成友愛互助的氛圍。既然大學微活動的主體是學生，就應該使微公益活動更加平民化、普遍化，讓所有學生都能親身參與進來，同時在活動中引導學生理解人人公益的平民化思想，讓學生在活動參與中學習和反思，將公益內化為自己的信念，只有通過微公益活動實現自我教育，才能真正實現學校的思政教育目的。

結語：

總之，大學微公益活動為高校的思政教育工作的良好開展創造了實踐機會，學生在微公益活動中奉獻愛心、奉獻力量，能夠得到精神上的滿足，能夠找到自身價值，也能夠樹立公益精神，形成正確的三觀。高校要將思政教育與微公益活動更好的結合起來，鼓勵學生更積極的投身于公益事業，并在公益實踐活動中鍛煉自己、升華自己，使自己形成良好的道德品質。

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項目名稱：以最美常德為載體的大學生生態公益活動實踐項目，項目編號：18Z132

作者簡介：楊治華（1978.1--）男，湖南桃源，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。