高職英語的多元化教學方法研究

遲盛楠

摘要：在高職英語教學中使用多元化教學方法，不僅能夠為高職院校的學生們營造一個更為輕松的學習氛圍，還能夠最大限度的激發學生們的學習興趣，調動學生們的課堂參與度?；诖?，深入的分析與研究多元化教學方法在高職英語教學中的應用則具有十分重要的現實意義，也只有如此才能夠適應新時代對高職英語教學的改革需求。

關鍵詞：高職英語；多元化教學方法

前言：

伴隨著經濟全球化發展進程的不斷加快，國際貿易交流日益頻繁，英語作為一種國際性通用語言的重要性早已是不言而喻，在高職院校中英語教學也已經成為職業教育不可或缺的重要組成部分。然而當前高職院校在開展英語教學過程中仍然存在著一定的問題，嚴重影響到英語教學的開展質量?；诖朔N背景下多元化教學方法得到了越來越多的教育工作者的青睞。因此以下筆者即結合個人從事英語教學的實踐經驗與相關參考文獻，就高職英語的多元化教學方法展開粗淺的探討，以供參考。

1.高職院校英語教學現狀與微課概述

現如今不少高職院校在英語課堂教學的開展過程中，仍舊采取傳統的灌輸式課堂教育模式，也就是說在英語課堂教學過程中，英語教師仍就是課堂的主體，而學生則成為英語課堂的配角，被動的接受英語教師灌輸的內容，沒有一點新穎的觀點可以提出。如果這種單一的英語教學模式不能夠得到革新與改進，那么就很難提高學生學習英語的積極性，這就將導致學生的英語學習水平很難提高，并且因枯燥的英語學習而使學生失去學習英語的興趣。為此就必須要改變單一的教育方法，使用多元化教學方法，以此提高學生們的學習興趣，并且將學生們切實放在課堂的主體地位，發揮學生們在學習過程中的主體性。尤其是現如今部分高職院校仍就以考試分數判斷學生們的英語成績，而社會上許多高分低能學生的出現，充分的說明了以考試為唯一選拔標準的方法已經不能適應社會的發展需要。所以隨著時代的發展和社會的進步，分數不能成為衡量一個學生水平的唯一標準，而是應該構建出一套科學合理的評估標準，對學生們的綜合應用能力加以評判，從而培養出更多符合社會發展需求的高素質英語應用型人才。

而微課是以短小的視頻資料作為載體，向學生們展示某個知識點，提供多元化學習形式的一種教學活動。尤其是隨著近些年來人們生活、工作、學習節奏的不斷加快，微信、微電影無一不反映著微時代的快速來臨。而微課恰恰就是順應時代發展而來的一種全新教育教學手段，是時代的必然產物。同時，對于學生而言微課也是學生們信息化社會學習的一種全新新型。需要注意的是，微課與其他課程相較，短而精是其最為顯著的特點。所以在短時間內微課更好被消化、吸收，學生們也不會感覺到太累，這恰恰迎合了學生們的學習心理。

2.多元化教學方法在高職英語教學中的應用

多元化教學方法不僅僅是從教育教學手段上去改變傳統的高職英語教學模式，更是從英語課堂教學的方方面面入手，對高職英語教學工作進行完善。特別是面對現代化信息技術的飛速發展，多媒體教學的優勢越發突出的今天，要想提高高職英語課堂的趣味性，激發學生學習的積極性，課堂的參與性，就應該做好多媒體教學資源，尤其是微課在高職英語課堂之中的應用。

簡潔明了是微課最為顯著的特點，因此利用微課這個特點，英語教師可以將某個英語知識點設計成為若干個簡短的教學片斷，這樣一來通過直觀的、清晰的講解，就能夠讓學生在英語知識的學習上更加輕松，更加易于掌握。尤其是在英語教學中導入微課，學生們能夠隨時隨地的播放視頻，觀看視頻進行自主學習，也達到了碎片化，多元化學習效果，大大的彌補了因為傳統課堂時間有限，這樣即豐富了英語教師們的教學手段，也強化了學生們的學習興趣，避免教學方法無法深入開展的尷尬問題。

同時，在英語課堂中還應該適當加上現場的情境模擬，讓學生能夠設身處地感受英語語言環境，從而提高學生的口語表達能力和交際能力。為此在英語課堂教學中，就可以將微課與課本內容相結合，使課本中的情境能夠更好的體現出來，也更有利于學生們對課本內容的理解。在實際課堂教學過程中，英語教師可以提前將課本中的優美讀音錄制成為視頻微課，向學生們加以展示，一邊讓學生們欣賞，一邊讓學生們模仿，即能夠讓學生們感受到英語語言的美感，又能夠讓學生們體會到英語學習的樂趣，從而身臨其境的感受到英語魅力。尤其是當前高職在英語教學過程中，越來越趨向于交際能力的培養，因為只是會背英語單詞和做英語試題的學生已經遠遠不能滿足社會發展的需要。而通過微課所構建的情境教學模式，恰恰能夠提高學生們的聽、說、讀、寫能力，使高職英語教學越來越趨向于聽、說、讀、寫的多元化能力培養，進而切實達到高職英語教學的根本目的。

此外，要想做好多元化教學方法的應用，還應該學會讓學生們從全方位看待問題，提升師生之間的互動，從而達到提高學生英語水平的根本目的。這需要老師設計出一套切實可行的方案來，使學生能夠通過老師的引導提高自己全面看問題的能力。而通過師生相互交流，能大大拉近學生和老師的距離，而且也能使老師聽到學生的心聲，這樣會大大增強學生的學習興趣，并且讓學生不害怕在交流過程中出現錯誤。為此英語老師可以根據與學生之間的交流與溝通，制定出實際的課堂教學內容，如此課堂教學就有了內在的基礎動力，學生也因此而獲益良多。

結束語：

面對現如今高職院校教學過程中存在的實際問題，英語教師必須要加強對多元化教學方法的運用，為高職英語課程注入新的活力，使英語課堂教學變得更加的融洽，讓學生們能夠在多元化教學模式下尋找到學生的動力與學習的樂趣，進而積極主動的參與到高職英語課堂學習中，更好的達到高職英語課堂的教學目標與教學效果。

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課題項目：高職院校以學生為中心的英語多元化教學模式——微課的應用研究，課題編號：2018HL0017A