小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

黃迎春

小學階段是學生個性和習慣形成的時期。小學班主任的德育能否有效地開展，直接決定著小學生能否成功。探討了在小學班主任德育教學中有效實施激勵策略的途徑。我們應該從三個方面來考慮：一是轉變教育觀念，營造良好的道德氛圍；二是以學生為中心，采取豐富靈活的激勵策略；三是注重現實生活，有效實施激勵策略。真實生活。本文旨在通過有益的探索和探討，為提高小學班主任的實際工作效率做出應有的貢獻。

一、激勵措施在小學德育中的作用

1.能夠促使學生產生積極、堅持的信念

心理學研究表明，當一個人在內心產生一個想法、想法和情感時，如果沒有其他外部因素的反應，他的內心就會始終是這個想法，并不斷深化，最終相信它。這種情況叫做心理暗示。也就是說，一個人每天都會接觸到不同的想法和觀點。如果在某一事物上不斷產生相同的觀點和情感概念，就會產生一種固化的暗示心理，這是一種常見的心理暗示。因此，班主任經常用積極的激勵來表揚學生，這會使學生認為這是正確的、可以接受的，并愿意堅持下去，產生一種良性的心理暗示。如果一個班的班主任總是采用批判性教育，學生的心理就會產生消極的想法，他們不愿意積極主動地聽從老師的指導，甚至違背老師的話。

2.激勵教育可以督促學生不斷規范自身行為，加強自我修養

與教學相比，德育對班主任來說是一項更為艱巨的任務，因為從一定的角度來說，德育是學生思想的轉變，而古語中“學習不好容易學好，難學”，使學生從小就能夠培養正確的意識和思想，然后發展。良好的行為并不容易。矯正自己行為的規范和情感價值觀是一種自我修養，學生的自律性和慣性差是人類的本能，學生堅持良好的習慣和行為是一個漫長的過程，很難堅持。只有不斷地鼓勵學生，讓他們感受到認同和支持，才能激發他們向上的動力，堅持執行班主任的德育指導，并按照正確的教學方式進行。

二、采用激勵措施實行德育的策略

1.班主任要轉變觀念，以學生為主開展德育工作

班主任是學生思想的引導者。教師在德育中對學生的態度，直接影響到德育的效果。因此，在當今的德育工作中，教師應積極改變舊的教育觀念，摒棄傳統的教學和批評模式，明確認識到學生是德育的主體，應以學生為中心。因此，在進行道德教育時，班長應以學生為中心。我們要采取“因材施教”的方式，因地制宜地開展道德教育。

例如，有些學生是以自我為中心的，不管別人的感受如何，班主任應該鼓勵學生在許多小事情上幫助同學，積極鼓勵學生并表揚他們的正確行為，使學生覺得幫助別人的行為是正確的，以激發強烈的熱情。IASM為積極幫助，逐漸改變自我中心意識，學習。關心你的同學和其他人的感受。

2.從生活中培養學生的思想價值

俗話說：“先做事，先做事?！毙W德育的主要目的是使學生養成正確、積極、向上的價值觀和行為習慣，學會做事，然后通過學校教育來訓練和解釋學生的知識。人是社會的，與社會生活密不可分。對學生進行道德教育的最佳途徑是從日?，嵤轮泄膭顚W生，幫助學生樹立正確的思想行為觀念。

例如，班主任應該表揚和鼓勵學生及時主動撿垃圾的習慣。班主任還應當表揚熱心助人、孝順父母、守時的學生。教師應將學生的生活、學習行為和思想表現納入綜合評價，使學生了解，作為一個好學生，他們不僅有良好的學習成績，而且有良好的思想素質。重要的。

除上述兩點外，教師還應采取多種激勵措施進行教育。雖然口頭激勵是最常見的方法，但其他激勵如專題課堂會議、閱讀、集體活動、自查日記等也可以發揮作用。

總之，無論班主任采取什么樣的激勵措施，都應該清楚，在身體、思想和年齡的影響下，鼓勵小學生比批評小學生更合適。因此，班主任應貫徹以學生為中心的理念，通過不同形式的激勵措施進行德育。