利用微課增強高職英語課堂的教學活力

徐超

摘要：現如今越來越多的英語教師利用微課，來打破過于沉悶的英語課堂氣氛，以期讓學生們能夠在英語課堂上獲得更加輕松愉悅的學習氛圍，讓英語課堂重新充滿活力，而這也成為了現如今每一名高職英語教師迫切需要解決的問題。所以本文筆者結合個人從事英語教學工作的實踐經驗，首先就如何增強英語課堂教學活動加以闡述，之后在對微課在高職英語課堂中的具體應用提出個人建議，以期為高職英語課堂注入源源不斷的活力。

關鍵詞：微課；英語課堂；教學活力

前言：

托爾斯泰曾說過：成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。也就是說興趣才是學習的最大動力。這是因為當學生對某一個學習對象產生興趣時，其大腦中的學習神經就會始終處于興奮狀態，進而使學生們的心情愉快，進一步提高學生們的學習效果。所以進一步增強課堂教學的活動儼然已經成為素質教育關注的重點。而將微課應用到高職英語課堂教學中，恰恰就是為了向英語課堂注入全新的活動，讓學生感受到學習的快樂，這對進一步推動高職英語教學工作的發展有著巨大的作用。為此本文則對如何增強英語課堂的教學活動，以及微課在高職英語課堂中的應用展開粗淺的探討。

1.增強高職英語課堂教學活力

要想增強高職英語課堂教學活力，就必須要讓學生們在英語課堂學習中感受到快樂，體驗到成功。為此英語教師就必須要做好學生們興奮點的捕捉，創造自由發展空間，促進學生們的個性發展。這是因為在英語課堂上，學生們不可能時時聆聽教師的教導，做到將全部精神力始終放在課堂之上。也正因如此，要想最大限度的調動學生們的學習積極性，就必須要善于捕捉學生們的興奮點，使學生們的興奮點能夠與英語教學重點、難點實現同步，從而激發學生們的學習積極性，讓整個英語學習過程更加富有快樂感。在英語課堂教學中除了要把握好基本教學目標以外，還應該為師生創造一個自由創造空間，也就是說讓師生之間能夠敞開自己的思想，進行討論，而不是將課堂當成是教師設計的彩排現場，要充分釋放學生們的個人精神世界，要善于捕捉課堂上的動態變化信息，從而使整個英語課堂充滿趣味性，讓英語教學活力真正彰顯出來。在這個過程中就必須要多設置一些能夠促進學生們多向思維發展，個性思考的開放性問題，讓學生們能夠放飛思想，放飛思維，為學生們的個性張揚提供更為廣闊的空間。

2.巧妙利用微課增強高職英語課堂的教學活力

現如今的微課能夠被越來越多的人們所認可，不僅僅是因為微課是一種全新的事物，更是因為微課是對教師教學方法的一種創新。在英語課堂教學中利用微課，不僅能夠進一步提高學生們的自主學習能力，激發學生們的學習興趣，還能夠使學生們積極的參與到課堂教學之中，營造一個更加愉悅的課堂氛圍。這是因為英語微課本身特性，決定了其內容以精為主，整體的效果追求一個妙字，依靠5到10分鐘的講解，將某個重要的重點、難點加以剖析。因為知識點更加的清晰明了，更容易讓學生們接受。且微課靈活的教學方法，對各種媒體的運用，能夠讓相關知識點更加形象、直觀、生動的展現在學生面前，也更容易調動學生們的學習積極性。同時，微課作為一種全新的英語教研模式，其集整個英語教師團隊的電子備課、課堂教學、課后反思與一體，在這樣的資源應用中英語教師的專業也會得到有效的提升。

所以在高職英語課堂教學中，應該巧妙的利用微課，來增強英語課堂的教學活力。如，聽力課上英語教師可以利用微課程，將剛剛聽完的聽力材料內容讓學生們再度重溫一遍，在視頻中將重要的任務、地點、事件用紅色字體標記出來，從而讓學生們的聽題、做題思維方式轉化成為圖像化的視頻，這種簡化過的教學內容，濃縮的知識點，更加有利于學生們的個人理解，激發學生們的學習信心與學習主動力，從而樂于投入到英語學習之中；在語法課上英語教師可以先播放一個簡單自創的微電影附上眾多句子的微課程，視頻播放一遍后，引導學生歸納出其中的語法規則，然后要求學生模仿練習微電影中的故事情節，采取這種教學方法后英語課堂氣氛更加活躍起來，學生們的學習激情也大大增，獲得了更加良好的教學效果；在詞匯課上，英語可以利用微視頻提出新詞匯的側重點與難點，在中間穿插經典例題，不僅為下一節課的開展做好提前的鋪墊，還有助于培養學生們對問題的解決能力與獨立思考能力。同時為了進一步強化學生們對詞匯的良好掌握，英語教師還可以將目標詞匯分成幾組，每一組編造出一個話題，利用微課在英語課堂之中進行播放，這樣一來不僅能夠讓學生們更好的理解詞匯的意思，還能夠加強學生們的對詞匯的記憶力；在寫作課上，英語教師可以充分發揮英語微課教學的聽覺和視覺優勢，重點抓住詞匯、語法等語言要素，提高學生的語言表達能力以及邏輯推理能力，調動學生的英語寫作積極性。

結束語：

微課作為一種全新的教學方式，將其應用到高職英語課堂教學中，不僅大大的激發了學生們的學習熱情，還強化了學生們在英語學習過程中的自主性與獨立思考能力，有效的減輕了教師們的教學負擔與壓力，還為英語課堂注入新的教學活力。所以在今后的高職英語課堂教學中更要善于利用微課，做好微課的實際應用，進而提高傳統英語課堂的教學效率，最大限度的促進英語課堂教學的發展，獲得更加良好的英語教學效果。

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課題項目：高職院校以學生為中心的英語多元化教學模式——微課的應用研究，課題編號：2018HL0017A