以“親情關懷式”打通高校育人“最后一公里”

姜德照

2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生”。在我看來，習總書記諄諄教導我們避免做“教書匠”而要成為“大先生”，這是要求我們高校教師，要在“傳道、授業、解惑”的同時，也更要善于做大學生的思想教育工作，做到教書與育人并重，努力成為學生成長成才路上的引領者。在中共中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，反復強調要遵循大學生思想教育的三大規律，即教育規律、思想政治工作規律和學生成長規律。對學生成長規律的遵循，恰恰經常被我們這些一線大學生思想政治工作者所忽略。大學生思想教育不僅需要講究理論修養，更要注重高超的技巧，而“親情式關懷”尤其必不可少。在高校，離開了人才培養就無所謂教師，學生成才應是教師最大的成就。高校育人是一個長達四年過程，其中“最后一公里”，也就是第二學期開始的畢業生教育階段，長期的班級學生教育經驗告訴我，在這個階段，科學把握好“親情關懷式”畢業生教育的開展，尤其重要。作為有多年班主任工作經驗的大學生思想教育工作者，我們的體會是：

一、幫助規劃未來，讓學生能體會到“家長式”的苦心

“望子成龍”與“望女成鳳”所代表的是中國式父母的最單純和最樸素的愿望，作為大學生的家長，無論是處在哪個社會階層，都無一例外地承載著如此厚重的夙愿。而這一愿望能讓每個大學生內心有真切的理解和接受才能轉化為自身成才的動力。遺憾的是，現在的學生大都缺少對自己未來的擔當，當班主任動員學生考研的時候，不少學生提出來，母親不想讓自己出省，擔心離家遠。好象母親的目光就要決定自己兒女未來的職業和事業選擇。孰不知，自己的母親也許走出自己村莊之后，最多去過縣城，這樣的生活經歷怎么能讓自己的兒女去復制未來？也有的家長，無論孩子學什么專業，一律提出，希望自己子女將來能回家當個初中小學教師，好象這個職業就是家長為孩子提出的最高職業選擇方向。因此，既然學生家長將自己的孩子送進我們的班級，作為班主任，就需要拿出“家長式”的苦心，為自己班級的每個學生的人生勾勒出一幅未來的美好藍圖。在班級中，我對所有學生提出了畢業前參加研究生考試的要求，筆者的觀點是：從中考到高考再到研究生考試，這應是當下大學生成長成才的必然三個階段，需要面臨三段必然的選擇機遇，不能輕易退出，既然自己沒想好大學本科畢業想從事什么工作和職業，那么就先選擇讀研究生，在更高的專業層次上，再自己決定如何選擇未來。為了讓班級學生接受這個觀點，不僅要在班級會上反復強調，而且更重要的是，經常找機會從家長關懷兒女的角度，采取一對一、面對面的形式，讓學生真正體會到班主任是在真心關懷自己，是真正為自己著想。筆者曾帶過本學院第一屆本科生—食品工程學院食科0902班，這個班在2013年畢業，迄今畢業整5年。當時這個班級的39人有18名學生考取研究生，其他有的學生選擇企業就業或西部計劃等路徑。到目前，這個班有20名學生有著良好的社會職業崗位。而與之相比較，另一個本專業的平行班食科0901班，當年考上了10個研究生，全班40個學生全部在企業就業。筆者曾與該班團支部書記，南京農業大學畢業的研究生溝通，學生說，老師你班學生，是你給他們灌輸的好，才發展好，我們班不行。這個當年的優秀學生已換了好幾個企業，工作一直沒穩定，還業余時間再準備參加省公務員考試。筆者班中，也有2個同學，當年堅決不考研，今天對筆者說：老師，我后悔了，當初沒聽您的話。

對班主任來說，那些暫時不聽話的孩子也是自己的孩子，這就是家長式親情教育應具有的情懷和責任，讓學生走出你的班級后，依然把你看成自己的家長。

二、喚起心靈感應，讓學生能體會到“母親式”的愛心

教育的精髓在于愛，班主任對學生的愛，是一種深切的關愛，就如同對待自己孩子那樣灌注愛的情愫，學生才可能接受你，在你母愛般的視野中成長成才。筆者曾帶過班的學生家庭困難，父親患病離去，給家里留了沉重的債務，就對這個學生關心相對多了一些，畢業的時候，他害怕筆者動員自己考研，整天趴在圖書館學習躲避，后來與女友一起去北京百度工作，發展很好，月薪已達到一萬八。在老家買了一套房子，兩人的目標是爭取在北京安家。當他和對象在老家結婚后，來到學校看班主任，吃飯的時候，筆者說，你喊上幾個咱的同學和老師，我請你們吃飯，結果一個沒喊到，在學校他就性格比較孤僻，處理關系不那么理想。最后，筆者給兩人包了喜錢，又請兩人一起吃了晚飯。學生說：老師，您就是我倆在學校的家長，一直象我的父親，我倆會每年來看您的。還有一個學生，當年?？茖W歷通過自考，考上了研究生，當時筆者為了她的研究生調劑費了不少周折，她在研究生畢業那年，考上云南一所高校當專業老師，就在這個季節，帶了一盒老家的小櫻桃來看筆者，她在學校校園轉了好幾圈，說要好好看看自己的大學校園，以后很難有機會再回來了。我說中午我請吃飯，讓她喊上熟悉的老師，結果中午一個沒有來，她說：老師，回到咱學校，我好象就只記得您一個親人了。筆者只好找個老師作陪，請她吃了這頓說不出滋味的飯。筆者班級曾有一個廣州市的學生，屬于學霸級學生，外語特好，結果考研分數很低，沒考上。原因是大三考試談對象，當時筆者說父母知道嗎？說知道，還振振有辭說，大學期間不體驗談對象的感覺，就是大學生活的殘缺。父母著急了，與筆者反復電話溝通，筆者查了香港申請讀研究生的相關資料，為家長提出了這個路徑，結果家長恍然，很快為這個學生申請了香港城市大學讀研究生，一年后畢業考取了香港一家著名保險公司的金牌經理。不僅如此，這個學生的父親還在當年，介紹自己弟弟的孩子也從廣州考到筆者學院學食品專業，說讓筆者繼續好好管，他說，他們全家都信賴這個學校和這個學院。

教育是一種大愛藝術，而班主任做班級學生的思想工作，恰恰最能讓這種愛獲得心靈的回聲，筆者很不理解有的班主任竟然自己班的學生不僅不了解，甚至四年還不認識，倘若如此，做好大學生思想教育就僅僅是一種形式和架勢，無法獲得真實效果。而提倡高校班主任擁有這種“母親式”的愛心，不僅是學生成才的需要，更是大學生思想政治教育的一種“接地氣”的最好方式。

三、塑造長者形象，讓學生能體會到“家庭式”的關心

班級是大學生教育管理的最基本單元，班主任對班級學生教育管理下的工夫大小，最容易從學生的成長成才效果中體現出來。好的班主任是一個學生班級的核心，這個核心作用發揮好，班級整體才有凝聚力和戰斗力。筆者喜歡將班級看成一個家庭，而班主任要用奉獻精神和無私之心，讓學生從班級中體會到“家庭式”的溫暖。

記得學生在學?！拔倚哪恐械暮美蠋煛闭魑闹校浴蹲蠲赖奶枴穪肀扔鞴P者這個班主任。其實，在文章中所列舉的事情，看起來都很平常，但學生都看在眼中，牢記在心里。其實班主任就應象太陽一樣，對所有學生一視同仁，象對待自己家庭成員那樣，熱情對待每一位班級的學生，用心想學生所想，急學生所急。記得有一次傍晚，筆者正在操場鍛煉，班級的一個女生宿舍的幾個學生一起找過來，原來她們宿舍一個山西籍學生，家庭相對比較困難，這個學霸類的學生，由于本學期課程壓力不大，無聊之中，偶然玩會手機被騙走6000元，整個宿舍湊錢幫她先還上，因筆者鍛煉不帶手機，大家就找到操場。由于這個學生很敏感，又不敢告訴家里，宿舍的幾個學生央求千萬別批評她。于是，筆者先為她墊付2000元，又協調學?；饡榷喾綆椭冗^了難關。后來，這個學生幾次要還錢，筆者讓這個學生發揮學習優勢，帶著宿舍同學都考上研究生，如果她考上985，這筆錢就是給她的獎勵。目前，這個大三宿舍的幾個學生，在她的帶領下，都在努力準備研究生考試。顯然，對于這種事情，如果單純批評學生幾句，解決不了什么問題，而關鍵要抓住契機，變壞事為好事，那么良好的人才培養效果自然可以預期，而這種做法，才能讓學生感受到家庭般的溫暖。不僅如此，學生畢業了，還應將這種家庭的關愛延伸出去，有機會就多關心自己的學生。筆者在學院八年，帶過很多班級，雖然學生送走一茬又一茬，可只要有閑暇時間，就問問學生近況如何，有的學生研究生畢業了，需要聯系就業，只要能幫忙，就盡心幫助。很多學生在社會上有了成績，考上公務員或事業編之類，就喜歡向筆者報喜。那些研究生畢業的學生，都年近三十，有機會就催促他們解決家庭問題。這些看起來平常的小事情，學生都記在身上，畢業多年的學生，無論是在那里，只要和筆者交談起來，就會抒發一個共同的感慨，認為筆者是大學時代遇到的最好的老師，而且很多學生強調，現在沒有這樣老師如此關心學生了。就在前天，有個畢業5年在北京雜志社工作的學生，竟然這樣說筆者：老師，因為一直沒有混好，就沒臉聯系你。筆者帶的班級，畢業生參加西部計劃志愿者的數量一直比較多，學生去新疆、貴州兩年回來，雖然環境不那么如意，但共同的聲音都是不后悔。筆者帶過的一個專科班三個學生，從新疆回來到學?？赐P者，在辦公室呆了一下午，為筆者辦公桌上的東西擦洗一遍，將書架上的書整理一遍，再把地面拖了好幾遍，拖得一塵不染，臨走的時候，發回的短信是：老師，真不舍得離開您……者接觸的學生，很多都愿意將筆者看成自己的“叔叔”或“大大”等長者。有一年學院舉辦畢業生晚會的現場，禮堂里全場全場回響著喊筆者“大大”的歡呼聲，那場面，每逢想起來，都感動的要落淚，那是學生對一個班主任與老師的最大的認可。

總之，雖然高校班主任不是一個職業但勝似一個職業，這項教育管理工作需要愛心來灌注，需要苦心去奉獻，要讓學生始終感覺置身于家庭的氛圍中，那么立德樹人才能夠與培養高素質人才有機結合，高校校園才能始終充滿“親情關懷式”的人文教育情懷。

（作者單位：魯東大學法學院，山東 煙臺 264025）