基于翻轉課堂的汽車專業建設及其應用研究

梁如佩

摘 要：翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學模式，主要是通過應用優質的網絡資源開展教學工作，能夠幫助學生在課外自主完成相關知識的學習。教師運用視頻及相關的教學設備向學生講解知識，有效地解決了學生在學習過程中存在的疑惑，有助于促進課程教學效果的大大提升。現以汽車專業為例，對翻轉課堂教學模式在汽車專業建設中應用的必要性進行分析，并闡述具體的應用方法。

關鍵詞：翻轉課堂；汽車專業；新媒體

中圖分類號：U472-4；G712 文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.04.063

1 翻轉課堂在汽車專業建設中應用的必要性

為了提升汽車專業建設工作實施效果及質量，加強對教學模式進行創新的必要性。因此，應加大對多媒體教學方式的應用，明確重點、難點教學內容，加深學生的印象，促進教學效果的提升。多媒體教學主要是以圖像、圖形、聲音及動畫等信息為主體，通過使用多媒體技術，有助于進一步拓寬教學信息量，將教學內容直觀的展現出來，使教學過程更加立體化，節省了教師的備課時間，促進了知識的有效轉換，順應了現代化網絡學習發展趨勢。在汽車專業教學中應用翻轉課堂教學模式，通過將教學內容放到網絡上，并且在視頻中添加互動性教學內容，能夠進一步檢測學生的實際學習情況。同時，設置了在線教學功能，學生可針對自身的實際學習情況，有選擇性的進行學習，并且還可以在線提問，教師對學生提出的問題進行分析，幫助學生解答疑問，使學生快速理解知識點[1]。

2 翻轉課堂在汽車專業建設中的具體應用

2.1 創新教學方法

為了充分的展現出翻轉課堂教學模式在汽車專業課程中的應用價值，要求汽車專業教師應積極轉變教學觀念，靈活應用教學方法，以幫助學生有效解決教學中的難題。例如，在講解《汽車空調維修》知識點時，教師應使用相關的教學視頻及教學設備，為學生展示汽車空調內部零件的構成情況，以實現對教學內容的有效傳遞，豐富學生的學習知識，為師生之間的互動和交流提供渠道。再如，在講解繼電器啟動時，應通過視頻教學形式，向學生展示繼電器啟動方法，強化學生對設備操作方法的進一步理解，使課程教學更加專業化[2]。

2.2 提升課程教學的專業化

在汽車專業教學中，翻轉課堂教學模式的使用應保證規范化。在實際的教學過程中，可以將翻轉課堂教學模式與小組合作教學模式相結合，設定相關的汽車專業課程項目，在小組合作學習模式下，學生之間進行有效的溝通和探討。由于翻轉課堂的教學時間較短，且內容精煉，在進行教學時，應結合課程教學特點，合理設置課程教學內容，做好教學時間的合理分配，以實現對學生問題解決能力及思考能力的提升。

2.3 合理設置教學目標

在進行汽車專業教學時，應根據汽車行業的實際發展情況，合理設置不同的教學任務及教學情境，調查學生的學習情況，對課程教學內容進行分析，做好課程資料的收集和整理，以實現對課程內容進行有效的劃分。因此，應合理設置課程教學目標，強化學生對各方面知識點的進一步理解。例如，課程教學內容包括汽車的類型、汽車行駛原理、汽車的構造、汽車參數檢查方法等。在實際的教學中，應通過視頻為學生進行反復的播放。結合教學內容，對自主檢測進行合理的設置，以便學生能夠清晰地了解自身的實際學習情況，達到學習目標中的要求[3]。

2.4 運用新媒體教學方式

為了提升翻轉課堂在汽車專業課程中的應用效果，需建立翻轉課堂微信公眾號和研討群，教師定期在微信公眾號上進行相關教學視頻的發布，為學生傳輸相關的學習資料。在微信公眾號中，設置自動搜索關鍵詞和自動回復功能，確保學生能夠根據自身的學習需求，搜索相關的檢測材料，有助于促進學生自主學習質量的提升。在教師的指導下，學生的進步飛速。另外，還可根據個別學生的學習情況，使用不同的通訊方式，為學生提供個性化的輔導，為學生解答學習中的問題。

3 結論

在汽車專業中應用翻轉課堂教學模式，實現了對汽車專業教學知識點的有效整合，創新了教學方法，使汽車專業課程教學更加專業化，通過合理設置教學目標，加大對新媒體教學方式的應用，學生的自主學習效率大大提升，課程教學質量明顯提高。

參考文獻：

[1] 唐杰.基于翻轉課堂的汽車專業建設及其應用研究——以《汽車空調維修》課程為例[J].內燃機與配件，2018（23）：258-260.

[2] 文海強.翻轉課堂在中職汽車運用與維修教學中的應用[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（4）：120.

[3] 修輝平，徐敏.基于翻轉課堂的汽車構造課程教學改革實踐探索[J].科技資訊，2017，15（28）：155-156.