新時期小學班主任班級管理的發展與創新

談卓榮

摘 要 隨著新課程改革的持續推進，班主任管理工作面臨著新的挑戰，該如何平穩有效地開展班主任管理工作是當前人們關注的熱點問題。本文根據小學班主任班級管理的內容，具體分析了當前班級管理的現存問題，最后對該項工作的發展與創新進行了深入探究，以期為相關教育工作者提供借鑒。

關鍵詞 小學班主任 班級管理 創新實踐

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

由于素質教育的普及和推進，原有的以班主任及任課教師為主體的班級管理模式已難以符合現階段的社會需求，這就要求班主任提高自身的素質，創新辦理管理工作，力求達到預期的管理目標。

1小學班主任班級管理的內容

小學階段是學生進入學校的初始階段，其對學校的了解較少，并且在短時間內難以適應學校的日常生活，需要一定時間才能完成身份的轉型。由于學生正處在不斷發育的階段，日常生活中很容易因為各種原因而出現損傷等導致其正常生長受到嚴重影響。同時，小學階段的學生心智尚未成熟，并未形成正確的三觀，這就對小學班主任的班級管理提出了更多的要求，其不僅要在日常班級管理中保護好學生的生命安全，還要通過班級活動的開展讓學生逐漸養成良好的道德品質和三觀。

2小學班主任班級管理現存問題

2.1不夠重視學生的全面發展

現階段，新課改政策在小學教育中不斷深化，很多小學班主任也積極滲透新課改的理念要求。需要注意的是，在班級管理中，班主任對于新課改精神的滲透力度還有待提升。很多班主任采用傳統的教育理念，把大多數精力放在教學效果方面，沒有意識到班級管理對于小學生健康成長的重要性。他們不夠重視學生的全面發展，認為班級管理的目標就是保障學習成績與維持正常上課秩序。

2.2忽略學生的主體性

由于小學生的心理和智力發展地不夠成熟，所以他們在班級管理過程中大多處于弱勢，扮演服從者的角色。這就導致在班級管理時，很多班主任以自我為中心，不重視學生的主體性。在傳統思維下，班主任對班干部缺乏信任，大多是以命令和獎懲的方式來單線解決小學生管理工作中的問題，并且對日常問題一一過問，存在過度管制的問題。這種管理方法會使得小學生失去主觀能動性，進而限制他們各項能力的提升。

3新時期小學班主任班級管理的創新方法

3.1加強班主任的專業化培訓

當代小學生受到時代變化、成長環境與家長溺愛等多種因素的影響，具有鮮明的個性特征，增加了小學班主任的工作難度。在素質教育改革的背景下，傳統的班級管理方式已呈現落后的狀態，因此小學班主任需要及時更新管理觀念，通過專業的培訓、知識學習、經驗分享、專家講座等多種方式，解放班主任的傳統管理思想，大膽創新與改革，提升自身的班級管理工作能力。

3.2構建和諧的師生關系

小學班主任需要尊重學生的需求，重視學生在班級管理中主體地位的提升，多與學生進行溝通與交流，消除小學生對班主任的畏懼心理，拉近班主任與學生之間的距離，增加對學生心理素質發展情況的了解，用愛心、真心、細心、耐心的方式，讓學生感受到班主任對學生的尊重與愛護，多給予學生鼓勵，為學生營造良好的成長環境，建立民主、平等的師生關系，讓學生心悅誠服地接受管理，并提高學生的自我管理意識。

3.3針對個體開展差異化管理

我們經常會發現部分小學生喜歡做各種小動作，如亂涂亂畫，與同桌講話，喜歡插嘴等等。這一方面反映出學生自身對課程學習興趣不足，注意力難以集中；另一方面，也反映出在教學中未充分考慮學生的興趣。那么針對這類學生，班主任要首先肯定他們的優點，要根據他們的性格特點和學習特點，因材施教，抓大放小，循序漸進，幫助他們揚長避短，慢慢進步。

3.4提高學生在集體責任感

學生是班級中的重要組成，也是班級管理中的主體，若是僅僅憑借班主任單方面的努力，其效果顯而易見，因此需要發揮學生的主人翁意識，建立學生的集體榮譽感，讓學生認識到自身在班級管理中發揮的價值與意義，促進學生參與到班級管理中的積極性。例如在班級行為文化建設方面，要積極創新班級活動形式，提高班級活動質量和效率。

3.5大力培養學生管理隊伍

由于小學生的年齡較小，但其在成長的過程中經常會希望自己在生活中能夠扮演大人的角色，從而更好地按照自己的意愿開展日常活動。班主任可以根據學生的這種心理特點組織學生形成學生管理隊伍，讓學生積極參與到班級的日常管理中。在班級正常運行一段時間后根據實際情況進行班委選舉，通過投票的方式學生管理體系，讓學生逐漸成為班級管理的重要組成部分。班主任在班級管理過程中要不斷對學生管理隊伍進行指導，引導其正確完成班級各項事務的處理，從而提升其班級管理能力。這樣不僅能有效減少班主任在班級管理中的工作量，還能有效培養學生的綜合素質。同時，班主任要根據班級實際情況定期舉行班干部換屆選舉，讓所有學生均有機會參與到班級的日常管理中。

4結語

綜上所述，班主任是小學生的引路者，只有班主任在小學教育中把握正確教育方向、掌握合理教育方式，小學生才能得到正確的引導。在今后的工作過程中，小學班主任要將班級管理工作當作是首要任務，在開展科學的班級管理的同時，不斷提高自身的管理能力和教學技巧，同時為小學生創造一個健康良好的成長環境。

參考文獻

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