網絡環境下的中學歷史教學模式初探

摘 要 如何在網絡環境下利用信息技術來進行教學內容的改革是當前教學工作者十分關注的問題。本文主要研究了網絡環境下中學歷史教學問題，闡述了歷史教學中應用網絡技術的優勢，分析了當前網絡環境下，中學歷史教學存在的問題，以及未來中學歷史教學大發展趨勢。

關鍵詞 網絡環境 中學歷史 教學模式

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

如今我們正處于一個充滿機遇和挑戰的時代，信息化技術已經滲透到社會生活中的每一個領域，如何跟隨時代的發展做好教學改革工作是每一位教育工作者需要思考的問題。科技的發展給教育工作帶來了新的機遇，能夠豐富教學內容，使學生能夠從多角度獲得知識。

1歷史教學中利用網絡技術的優勢

1.1激發學生的學習興趣

歷史學科的最大特點在于它所研究的內容是過去所發生的，由于所處的時代環境不同，學生沒有切身的感受，在歷史學習過程中往往難以掌握歷史知識，僅僅是為了應付考試而死記硬背，這就給歷史教學帶來一定的困難，學生感覺歷史學習較為枯燥，教師教學工作達不到良好的效果。而互聯網技術的應用，將歷史內容通過影像、聲音、圖片的形式展現到學生眼前，使學生有種身臨其境的感覺。歷史教學涉及的內容較多，光靠教師在課堂有限的時間內不能完全將歷史內容講述全面，學生在課下可以觀看相關的影視作品，增加學生的學習興趣。網絡環境為學生提供了更好學習環境使學生體驗自己動腦學習的樂趣。

1.2提升了學生學習的主動性

在傳統教學中，學生的學習往往是比較被動的，一般都是教師一味的進行知識地灌輸。傳統歷史教學，都是教師進行知識的講解，學生被動的接受，缺乏學習的主動性，這樣不僅不利于學生知識的掌握，還容易使學生養成思維惰性，在學習中總是依靠教師進行知識的灌輸，自己沒有主動學習的意識。而網絡環境下的歷史教學將轉變教師的角色，教師不再是課堂教學的主體，而僅僅是作為一個參與者、指導者。學生通過教師的指導，能夠自主學習、合作學習，不僅在學生過程中提升了學習的主動性，還能獲得更多的自由空間，有利于學生進行思考。網絡技術的應用使學生不再局限于課堂學習，在課下學生可以利用網絡資源共享性獲取更多的知識。

1.3拓寬教學模式

網絡環境下的歷史教學尚處于一個發展的階段，仍存在很多的不足，這就對教師提出了更高的要求。首先，教師要不斷改變自身的教育觀念，以全新的教育理念來指導學生，歷史教師的教學不僅是讓學生掌握一些歷史知識，更重要的是培養學生的歷史思維，能夠從歷史發展中獲得啟迪。其次，網絡環境下信息更新的速度非常快，教師原本的知識儲備已經無法滿足當前教育發展的要求了，教師要不斷的進行，擴充自己，并掌握現代網絡技術，能夠熟練的運用互聯網，使教學工作能夠緊跟時代的步伐。

2網絡環境下中學歷史教學中遇到的問題和對策

網絡環境下中學歷史教學中遇到的問題主要體現在以下幾個方面：首先，網絡的資源共享性使人們獲取知識的渠道更加廣泛，通過電腦、手機等電子設備可以獲取更多的信息，尤其是現在的中學生相對于靜態書本知識，更傾向于多媒體的講解。但是教師和學生在運用多媒體的過程中存在很多的問題。就教師來說，在傳統的教學工作中，教師習慣了板書，在使用多媒體時往往處理不好教師講授、板書和多媒體演示之間的關系，有的教師多媒體課件制作較為精美，導致學生在學習時過于關注課件的形式而忽略了教學內容，或者是學生在下課之后無法在書本上找到教師所講的內容。就學生來說，網絡使學生查找資料更加方便，但是在查找資料的過程中由于自控能力較差，也會出現玩游戲、上網等情況。其次，在歷史教學中，很多教師都有這樣一個問題：課堂內容較多，教學時間有限。歷史教材中每一個的內容都很重要，再加上課前復習和課堂演練，導致時間非常緊張。在網絡環境下如何更好的利用課堂時間，在課堂上要盡量講解該課的重難點問題，對于一些比較簡單容易掌握的知識，教師可整理成PPT上傳到網上，讓學生課下學習。最后，網絡環境下的歷史教學中，教師在課堂中不再占主導地位，學生是學習的主體，這不就對教師提出了更高的要求，也提升了學生的學習主動性。但受傳統教學方式的影響，學生的學習主動性不高，并沒有真正成為教學的主體，還需要教師不斷的引導，提高學生的主動性。

互聯網技術是未來發展的趨勢，教師首先要能夠正確對待教學中存在的問題，擺正網絡多媒體在教學中的位置，網絡技術只是為教學提供輔助手段使教學工作更加高效，而網絡的應用反而會使學生的學習效率下降，這也就失去了使用互聯網教學的意義。教師要平衡網絡和教學之間的關系合理的利用網絡技術。

3網絡環境下中學歷史教學新模式探究

網絡環境下的歷史教學打破了時間和空間的限制，使歷史教學出現了新的授課模式。教師可將線下的教學內容傳到網絡上，使學生能夠隨時隨地的進行學習。另外，現在各大媒體平臺都推出了網絡公開課，這些公開課具有極強的開放性，都是國內外各種優秀教學資源。學生的教學活動不再局限于傳統的課堂上，凡是互聯網存在的地方都可以成為教學課堂。新型的教學模式使學生能夠接觸到各種不同形式的教學方式，可以開闊學生的視野，擴寬學生歷史知識的深度和廣度，有效提升學生的學習效率。另外，公開課還有助于教師提升自身的專業水平，吸取經驗教訓。通過公開課的學習實現歷史資源的共享性，使教師和學生都能從中獲益。

總之，在網絡環境下，中學歷史教師要跟隨時代的發展潮流，不斷進行自身知識的更新，將網絡技術合理的運用在教學中，使歷史課堂更加生動活潑，提高學生學習的積極性，提升課堂效率。

基金項目：此論文為嘉應學院2018年度“廣東客家地區協同育人中心”招標課題《依托網絡下的中學歷史教研模式研究 》 （課題編號：GDKJ1820）的階段性研究成果。

作者簡介：李慶（1977-），女，廣東梅縣人，廣東省梅州市梅江區聯合中學初中歷史一級教師。

參考文獻

[1] 汪嬋娟.網絡環境下的初中歷史教學[J].兒童大世界（下半月），2018（06）：57.