淺析如何提高高中物理的高效教學

摘 要：高中階段，物理是非常重要的學科之一。物理作為一門基礎性的高中課標內容，對于高中階段學生學習思維的培養以及未來的發展，發揮著重要的作用。為了提高高中物理課堂的教學質量，高中物理教師應該從學生的興趣入手，增強學生對物理知識的認識，減少學生對物理知識的陌生和畏懼感。力學現象無處不在，高中物理教師應該從學生的角度考慮，融合物理知識學習，以及現實生活實踐。高中物理老師應該從學生容易接受的角度導入課堂教學，將物理教學的各種規律和公式通過淺顯易懂的方式展示出來，增強高中物理課堂的效率。這篇論文就深入地研究了提高高中物理課堂教學質量的教學方法。

關鍵詞：高中物理課堂教學；高效課堂；構建方法；教學方法

高中物理課程被學生普遍認為是高中學習中的一門較為抽象的課程，因為其涉及的多項內容都已經設計到了科學的范疇，所以對于基礎較差的學生來講，在學習中存在有相當大的難度，此時不僅需要物理教師對課程內容的講解上更加直觀化，教師還應該保證學生調節自己的心態，進而加深對抽象概念的理解。高中物理老師應該以核心素養為基礎，改變傳統的教學模式，將學生變成物理學習課堂的主體，進而提升高中物理課堂教學的質量。

一、 增強高中生對物理學科的學習興趣

高中物理教學的新教材，相比之前的教材有較強的可接受性、直觀性，內容比較淺顯易懂。新教材更容易激發學生的靈感，培養學生學習興趣。心理學告訴我們，“學習興趣是學生對學習活動或學習對象努力了解和探索所表現出來的傾向。”為了學生能夠創造性地對知識展開興趣，在教學過程中，高中物理老師要善于運用幽默的語言，有趣的例子，別開生面的課堂情境，激發學生的學習興趣。

高中物理老師應該把重點內容興趣化，不要用太多的語言去強調而要把重點化為可操作的習題，激發學生的求知欲望。高中物理教師應該重視教學過程當中的重點和難點，通過增加這部分內容的趣味性，提高高中學生解決教學過程中重點和難點的信心和興趣，激發學生的學習動機。總之，高中物理老師應該通過各種手段，以多種方式，不斷激發學生學習物理的興趣，讓他們覺得物理充滿美感，物理學也是一門活潑生動的科目，好之者，不如樂之者。高中物理老師應該通過增強高中學生的學習興趣來增加高中物理課堂上，學生學習的內驅力。

二、 重視教學過程中的教學反思

反思，可以幫助教師和學生從學習和教學過程當中總結經驗教訓，對教學過程中的現象進行研究、分析、反饋、調整，目的使教學活動、教學過程不斷地優化和改進。新課程理念強調“教師不僅要有豐富的專業知識，而且還要善于對教學過程中的問題進行研究和反思。”高中物理老師應該在課前，課堂教學中，課后，通過及時地反思，及時解決學生的問題，提高高中物理課堂的教學效果。如果學生兩眼迷茫，說明教師講得無味，學生不愿聽，或者是沒做到深入淺出，所以學生不理解。這時候，教師就應該做出反思了，學生到底哪里沒掌握，自己到底哪里沒講清楚。使得課程呈現出反思，提高，再使用，再反思，再提高，只有不停地優化教學思路，才能實現高效課堂的構建。

三、 利用生活化情景展開具體的高中物理知識教學

高中物理知識整體來說難度還是比較大的，為了讓物理知識看起來更簡單，讓學生更容易接受，巧用生活化情景是一個行之有效的教學方法。物理課堂知識與日常的生活息息相關，物理知識源于生活，最終運用于生活當中。如果忽視物理知識與實際生活之間的聯系，只是一味地讓教師講，學生死記硬背，只是機械地做題，那么學生得到的知識就容易和現實脫軌，還會容易忘。高中物理教師應該從生活現象中選取適當的實際場景，將物理課堂內容與生活實際現象融合在一起，進行形象生動的授課，加強學生對物理知識的理解，強化學生的學習記憶，每次遇到這樣的生活現象，都可以聯想到與之相對應的物理知識，激發學生全面發展的潛能。高中物理教師可以把生活中常見的現象巧妙地搬到高中物理課堂上來，創設一種會大大吸引學生的注意力的情境，讓學生愛上物理課堂，實現高中物理課堂的高效教學。

例如，在講萬有引力定律時可以闡述人在地球上受到的引力，在講述重力加速度的相關內容時可以用生活中常見物體做教學工具，等等。通過生活常見的事物和現象加深學生對力學的認識，將生活例子與知識完美結合。讓學生在愉悅輕松的生活化學習氛圍中，學習物理力學知識，并且提升物理的學習興趣。

四、 通過物理實驗提高高中物理課堂教學的有效性

物理本就具有很強的探究性和科學性，也需要學生具備一定的創新意識和探究能力。在教學中教師可以將此方面的功能深化，對學生進行鼓勵讓學生的主觀能動性得到最大程度的發揮。從而在實踐中挖掘其創新潛能，將生活中的用具結合到實驗中。

比方說，高中物理教師可以組織學生展開創新實驗，在實驗的過程中，引導學生對實驗的主題進行探討，讓學生自主學習，自主探究。實驗的方式能夠更加直觀地將物理實驗的知識點展現出來。學生可以通過自主探究，提高自己對知識的理解程度，強化記憶鞏固基礎。在實驗的過程中，學生的創新意識和創新能力也在不斷地被挖掘，不斷地被激發。這個創新意識和創新能力的形成，也是學生的自主成長、主動進步的學習過程。

五、 結束語

高中物理高效課堂的形成，是教師和學生共同參與，共同努力的過程，高中物理教師一定要喚起學生的主人翁意識，讓學生克服遇到的種種困難，讓物理成為學生的興趣所在。

參考文獻：

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作者簡介：

劉東權，中學物理一級教師，廣東省惠州市，惠州市惠陽一中實驗學校。