課堂教學中教師應注意的幾個問題

摘 要 新課程改革以來，給沉悶枯燥的語文課堂教學注入了新的生機與活力，進而，學生學習語文的興趣也逐漸得到提高。語文作為最基礎的學科之一，其作用是不容小覷的，學好語文是舉足輕重的。學生在小學階段的語文學習中就要打好基礎。為了提高學生學習的熱情，教師應該要注意教學中的方方面面，要對學生的關鍵能力培養做到心中有數。筆者就小學語文課堂教學中教師應注意的幾個問題，談談自己的看法與見解。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 注意的問題

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0前言

語文教學在注重激發學生的學習興趣的同事，還要注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

這也就要求在課堂上，教師要把學生看作自己的朋友，并能逐漸讓學生把教師看做自己的親人，只有這樣，師生之間才會產生更多的共鳴。筆者認為課堂教學中教師除了要認真研讀教材、確定教學重難點、教法學法、教學目標外，更要結合學生的學習能力和學生的學情，觀察學生課堂上的狀態，同時更要培養學生的閱讀能力。

1小學語文課堂教學中常見的幾個問題

1.1 教師教學目標不清晰，導致學生盲目性閱讀

語文是一門課程，其具有引領性的問題。語文教學的閱讀與我們平時自由閱讀不一樣，盡管有人呼吁閱讀的自由化，但在教育領域實現不了，教育的功能是培育和教育人，它是有一定目的性的，否則我們不能稱為教育。從大的方面說是課程標準強調的，從小的方面說是教材編排的意圖，那么教師建構的問題首先挖掘教材的意圖——生成問題的三維目標，這三個方面缺一不可。為此，筆者認為不管哪一節語文課，我們都應該抓住關鍵的問題，圍繞一個中心，定準一個基調，升華一種情感，教師應該加深專業知識領域的學習，提高自身的專業素養。

1.2教師不注重“雙基”，使課堂無限開放

部分教師在教學中不大重視文本的解讀和基本知識的理解、掌握，不注重語文基本能力的培養，對課文內容匆匆帶過，跨過課文做了許多遷移和發揮，僅把目光聚焦于“情感態度與價值觀”的環節上，將“知識與能力”束之高閣。一些教師片面追求跨學科的學習，片面追求愉快教學和活躍課堂氛圍，從而導致語文教學中出現了非語文活動過多的現象。例如，有的教師在語文課堂上熱衷于游戲、表演、唱歌等。這些活動使小學語文教學表面上看起來熱熱鬧鬧，但由于有很多活動游離于理解和運用語文之外，且耗時多，使語文學科基本特點喪失，語文課成了大雜燴。

1.3教學方法落后僵化，重知識的傳授忽視學生全面發展

部分教師認為教案就是為了主宰教學，每節課無一例外地必須按照教案完成規定的教學進度，不管學生是否知道了、掌握了、提高了，趕著學生往指定的步驟走，把教案完成了，教學目的也就算達到。這實際上是一種封閉性的教學，使課堂教學變得機械，缺乏生氣和樂趣。

一些教師在學生掌握知識方面雖然取得了偶然的成功，而在學生的全面發展上取得的成效是很低的，學生的全面發展固然要以知識的掌握為基礎，但知識的掌握并不能代替對學生全面發展的關注。

2小學語文課堂教學中常見幾個問題的對策

2.1要充分體現和尊重學生現有知識水平

充分體現和尊重學生現有知識水平這就要求教師要全面了解學生個體的知識結構和文化水平以及學生的認知能力，創設學生喜聞樂見的課堂教學情景，讓學生在快樂中和互動中達到教學效果。這個原則是教師進行課堂教學設計應遵循的最主要原則。要做到教材內容的呈現方式樂于讓學生接受，作為新時代的語文教師，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課堂教學設計要在堅持以上設計原則的基礎上，突出實用性和科學性，使教學設在課堂教學中，知識的傳授樂于學生接受，又可以有效減輕教師的工作量和業務量，進而有效實施課堂教學。

2.2教學語言要據激勵性和趣味性

教師的鼓勵性語言還可以激發學生思維，引導學生思考，幫助學生成功。因此，教師在語言表達上不能吝嗇，要多鼓勵，對優秀的學生要鼓勵，對大多數普通的學生也要借鼓勵來促進其進步，在遇到一些暫困生或自信心不強的同學時更要加倍鼓勵，充分發揮學生的內在潛能。因而，教師在將書本知識和教學用語融合成課堂語言進行教學的過程中，要努力發揮其激勵學生更積極主動地學習，掌握知識的功能。

2.3小學語文教學訓練要扎實

小學語文教學，最重要的就是要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實。當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位、不落實，難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子、篇章知識、標點符號知識更是一溜而過。

3結束語

課堂是師生心靈交匯的場所，在這個情感世界里，良好的師生互動將會使我們感受到生命的涌動和生長。筆者相信：只要我們深愛我們的事業，癡愛我們的語文，并不斷地付出自己的努力，我們語文課堂必將會靈氣飛揚，活力四射，我們的語文課也一定會成為學生生命中最具魅力的人生風景。

作者簡介：馬莉，女，廣西崇左市憑祥市第一小學語文教師，中小學一級教師。

參考文獻

[1] 尹秀蓮.新課改背景下小學語文教學存在的問題及其對策研究[J].西部素質教育，2017（02）.

[2] 孫洪葉.創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性[J].新課程（小學），2018（09）.