小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的分析

唐加梅

摘 要 閱讀教學是語文教學的核心，歷來備受關注，這不僅因其在小學語文課中所占的比例最大，還因為平時老師們上公開課、聽課、評課也多鐘情于它。在新課程背景下，小學語文閱讀教學仍然存在著種種弊端，對小學生閱讀水平的提高造成了嚴重的障礙。而面對這些問題和弊端，我們應該認真的分析總結，積極尋求解決問題的方法，采取相應的策略來提高小學生的閱讀能力。

關鍵詞 小學語文 閱讀 策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A

1小學語文閱讀教學重要性

1.1可以提高學生理解能力，理解文本內容

有的教師經常有這樣的體驗：課堂上，自以為講得很清楚了，然而有些學生依然是懵懵懂懂，似懂非懂；有的學生的理解能力相對來說就好得多，他們一點就透，讓教師感覺非常有靈性。導致課堂上表現“良莠不齊”的原因，固然有學生資質的高低，但最重要的原因是，有些學生廣泛涉獵閱讀書目，徜徉課外閱讀中的時候，他們的理解能力無疑隨之有了很大的提高。

1.2可以幫助學生積累素材，提高寫作水平

俗話說，巧媳婦難為無米之炊。限制小學生寫作最主要的障礙即學生的經歷、閱歷有限，如果一個人胸無點墨，腹內空空，怎么能寫出膾炙人口的文章來呢？豐富閱歷一靠行萬里路，二是讀萬卷書，書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中有很多妙語佳句。

1.3開闊學生的視野

世界就像一個大舞臺，上面的萬千景象和不同的風土人情值得觀賞、體驗。在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生；在閱讀中，他們可以認識到萬千世界；在閱讀中，他們可以領略科學和自然的奇妙。閱讀，幫學生打開了認識世界和人生的一扇窗口，促使他們對人生產生更多的思考。

2小學語文閱讀能力的影響因素

2.1教師方面的因素

教師方面存在教師自身與教學過程中兩個方面。首先是教師自身方面，由于教師的個人素質間的差異對于學生的閱讀能力的培養就產生了限制，教師的學歷，以及教師的品質，人格魅力等都會影響學生的閱讀能力，另外教師的語文教學能力也會影響學生的閱讀能力。而且為了成績，很多教師就會照本宣科，并且將學生分成各個檔次來進行分類，這樣就很可怕。

2.2學生自身的因素

學生自身的因素最主要的是因素，由于學生具備主觀能動性，如果學生不能從根本意識上注重閱讀的培養，那么許多事多說都是無意的同樣也是無益的。而且小學生并不具備獨立的自我學習的能力，很多書本的內容并不適合學生閱讀，這時候就需要家長與教師幫助篩選。

3提升小學語文教學閱讀的有效策略

3.1構造閱讀氛圍

在小學的語文閱讀教學中，首先要構造一個有助于閱讀的氛圍，這是極其重要的。小學生他們容易受到周圍的朋友或者是同學的影響，他們的行為常常帶有一定的模仿性，因此教師應該積極為學生構造一個有助于閱讀的氛圍。

3.2培養學生的閱讀興趣

愛因斯坦語：“興趣是最好的老師”，在閱讀教學中要以興趣為先導，努力營造一個輕松愉悅的教學氛圍，激起學生濃厚的閱讀興趣與強烈的閱讀動機，這樣學生才能充分調動知識儲備與生活閱歷，才能形成更多富有個性化的見解。針對小學生年齡小、活潑好動的特點，在閱讀教學中引入故事、游戲、多媒體等，大大增強了教學的直觀性、形象性與趣味性，更能滿足學生求新求異的特點，使學生對文本產生濃厚的閱讀興趣。

3.3加強學生的詞句訓練，提高閱讀能力

讀通是感悟的基礎。要想讓學生更好地了解文章的主要內容和基本思想，教師必須引導學生掃清閱讀障礙，理解文章的詞語和句子。因此，教師要加強學生的詞句訓練。第一，可以讓學生輕聲自讀課文，利用看拼音、查字典自學生字詞。第二，教師進行檢查，并糾正錯誤。期間，對于一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。第三，帶領學生圈出文中重點詞，先指導讀詞，理會詞義，再指導讀句，讀出重點詞的重音。第四，帶領學生分析長句和難句，通過分析句子結構引導學生整體理解，幫助學生搬開這些閱讀中的絆腳石。對于一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。第五，指導學生有感情地進行閱讀，加深對文章的理解。

3.4傳授閱讀策略

針對小學生年齡結構的特點及知識點進度安排，合理提出閱讀策略，將一些行之有效的高效閱讀方法傳授給學生，并開展互動性較強的方式予以加強訓練，對于學生閱讀速度及質量的提高乃至對于學生養成主動高效閱讀的習慣，都有深遠意義。 但是，在一些小學的閱讀課堂上，有些教師因為學生年紀比較少，而忽視了對閱讀策略的傳授，這種做法顯然是不正確的，正因為學生的年紀小，更應該從小對學生的閱讀策略進行培養。在小學語文閱讀教學中，老師要讓學生知道對于重要信息如何整理，以及如何篩選出一些無用信息。

4結語

小學語文教學過程中不免會出現許多的問題，教師作為學生的閱讀能力培養的主要承擔者。 教師也要改變傳統的教育模式，找到適合培養學生閱讀能力的教學方案，讓學生有更多的實踐進行閱讀，這樣不僅可以提高他們的閱讀能力，還有利用他們對語文的學習，使他們對文章有更加深入的了解，也可以提高他們的語文表達能力。

參考文獻

[1] 向汝學.在閱讀教學中培養學生創新精神[J].中外交流，2017（13）：272.